■刘锋

《我的教育故事》

于永正 著

上海教育出版社

在阳光洒遍安静校园的午后，慢慢翻开于永正老师的《我的教育故事》。静读一个个动人的故事，先生的面孔渐渐清晰，仿佛还带着他经典的微笑行走在课堂上，行走在学生间，行走在每个追随的后辈的心中。静思默想，我在这些生动鲜活而又平白如水的故事中，品读到于老师那颗成熟的童心。

这是一颗慈爱善良之心。“上善若水”，于老师在《家访的故事》中引用夏丏尊先生的话说：教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。于老师把这种情爱之心，化为自己的慈爱善良之心。

于老师拥有一种经典的微微笑面孔，透过这张面孔，你能真切感受到于老师内心的慈爱和善良。在50年的教育生涯中，于老师把一个个学生的冷暖记在心上，始终关心“普通学生”和“有困难的学生”，始终关心每一个特殊学生的家庭，不仅为学生带来教导，还用自己的慈爱之心，惠及一个个家庭。

《儿童，往往因错误而美丽》《洗头》《想念贝贝》《他的脸上终于有了阳光》《家访的故事》《一句话的事》……每一个学生的成长，每一个学生的笑容，不都是于老师那颗慈爱善良之心盛开的花朵吗？只有对世界、对他人充满善良，才能拥有一颗真正的童心。因为慈爱善良，于老师更能站在学生的角度去教育和引导学生，才能想学生所想，理解和体谅学生。在《放学路上》里，于老师在和学生的聊天中陷入沉思，望着背着沉重书包的学生，他问自己：学生究竟要做哪些作业？做什么作业对学生的终身发展有好处？于是他致力于把学生从沉重的负担中解放出来，学生的学习生活因此多了一份精彩。

这是一颗智慧灵动之心。于老师的教育故事就是其教育智慧的结晶，每一个教育故事无不展现一颗成熟童心的智慧灵动。因为有童心，于老师的教学智慧贴近儿童，吸引儿童，尊重儿童。一位教育家说:“当孩子意识到你是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。”而在于老师的教育故事中，你很难看到孩子感觉到老师是在刻意地教育他，这是因为于老师选择了与儿童的生活方式相似的教学方式，让儿童感到有趣，从而取得好的学习效果。

《猜猜我会说什么》记录了于老师教《那片绿绿的爬山虎》这一课的过程。学生四次都和老师想的一样，完全猜中了老师的心思，两次“会心地笑了”到“再一次兴奋不已”再到“更兴奋了，甚至鼓起掌来”；《看谁写的和老师一样》中，于老师用猜和写的方式，让学生静心思考，深入浅出地理解林冲的“让”，在游戏的过程中引领学生把阅读走向深入……每一次设计，每一个活动，于老师都贴近儿童，贴近儿童的生活。陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的生命”。游戏是儿童的一种生活方式。而一个教育者能够拥有这样的教育智慧，一定是拥有一颗不冺的童心。

这是一颗自然质朴之心。于老师讲述的就是最自然的教育故事，最质朴的教育生活，是在学校和生活中每天都在发生着的事情，没有雕琢，没有假饰。透过故事，我真切感受到于老师对自然的热爱，对质朴的敬重。《钓鱼的故事》《大余乡中心小学纪行》《多看美的东西》……学生以最自然的方式生活、成长，于老师也用最自然的教导之法——“语文就是让学生学语言用语言的”“教儿童学语文都是很实在的事情，必须实打实地教，手把手地教”……作为一位全国著名的特级教师，于老师的教育语言也是如此质朴自然。于老师的生活同样如此。《病中吟》看得我落泪，一个这样的老人，在病痛的折磨下，依然给人以温暖的教育，带给人美好和希望，如果不是那颗“自然之心”，真的很难做到。

“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子”，如果说于永正老师拥有一颗不冺的童心，那这颗心也是在几十年如一日的教育实践中炼成的充满“慈爱善良”“智慧灵动”“自然质朴”的成熟童心。