■扬州市维扬实验小学北区校 李文富

扬州市维扬实验小学北区校是一所年轻、朝气蓬勃的学校。“蒲公英”是学校精神文化的“图腾”，教师们心中常怀一个念想——做孩子幸福成长的摆渡人。如何为孩子的幸福成长摆渡？我们聚焦“新劳动教育”，获得了一些体验。

丰厚“做中学”物型文化

学校将劳动教育和“传统文化润校园”“新家庭教育实验”结合，相继建成扬州传统“五艺”体验馆、家校共成长体验馆，以及行园、留园、八礼路、农耕园、三棵树等“校园六景”，处处都有班务承包、校务承包园地，让教室每件事、校园每个点都成为学生劳动实践的机会。同时，学校的价值理念、课程特色、办学成果得到展示，形成步步皆景、处处育人的劳动教育物型文化基础。

人手一本“家务劳动指南”

学校大力倡导学生做家务，编印《家务劳动指南》。孩子的家务劳动菜单里共12个类别，包括洗涤、烹饪、待客、整理、修缮、种植养护、手工设计制作、农耕劳作等。学校要求学生在家完成“每月一事”，如烹饪类——学会择菜、淘米、刮鱼鳞；修缮类——使用起子、老虎钳、扳手等工具，维修家里的下水管、玩具学具，使用锯子修剪树木；手工设计制作类——学习钉纽扣、缝鞋套、缝制沙包玩具、利用废旧布料缝制购物袋等针线活，将家里的废旧物品进行加工、修饰，如汽水瓶做成装饰花篮、啤酒瓶盖做成刮鳞器等。

实施劳动教育课程群

落实国家课程。上好劳技课，成立劳技名师工作室。梳理语文、数学、科学、美术、音乐等国家课程中的劳动教育内容，明确达成教学目标的标准。结合童子功修身计划、小学生核心素养展示、“五个一百”工程，创造性地落实学校劳动教育。

“五艺”小工匠。工艺项目，引导学生重点传承融彩扎、裱糊、剪纸、刺绣为一体的扬州灯彩制作技艺；布艺项目，组织学生体验扬州布绒玩具设计、开版、缝纫、版权申请、售卖过程；园艺项目，教学生学习石艺盆景制作，感受造型艺术之美；厨艺项目，带学生尝试维扬美食烹饪；农艺项目，教学生使用传统农具，了解扬州农耕文明的变迁和传统农艺的精髓。

农事体验。学校的蒲公英农场体验项目分4块布局（班级责任田、社团试验田、农事体验区、成果展示区），包括4个子课程（开心农事、田野放歌、勤劳巧手、爱心分享），在此模块之下，把“二十四节气课程”纳入其中，体现学校特色。

班级领导力角色。包括勤劳小蜜蜂、快乐小义工、美好教室、就餐小帮手、垃圾分类5个子课程，在培养孩子的劳动习惯和义工精神的同时，让校园变得整洁优美，让学生体会到爱心服务的力量。

主题综合探究活动。整体设计“幸福蒲公英”校园生活，每个年级每学期都安排1-2个不同主题。如“快乐种植”项目，一年级学习种蚕豆、向日葵，三年级安排种桑养蚕；“勤劳巧手”项目，四年级学习搓草绳、编篱笆，六年级学做“四菜一汤”；“班务承包”项目，二年级顺抽屉、搞卫生，五年级实行垃圾分类“四分法”等，让学生走向自然、回归生活，从中获得最直接的劳动经验、实践能力。

积极支持孩子劳动

强化评价引领。定期评选“家政明星”“最美义工”“小农艺师”“小劳模”，计入学生“素质发展报告书”。每年举办厨艺大赛、传统手工艺展销会、丰收节等活动，展示劳动成果，激励学生成长。制定公平买卖规则，校内流通使用“蒲公英币”，用于交易劳动成果，让学生体会“劳动创造价值”。

拓展校外资源。学校与临近的五亭龙玩具城、花都汇盆景园、冶春茶社、农科所、工艺坊等“五艺”基地建立合作关系。同时，挖掘社区资源，如小区物业、养老院、城市书房、科技馆等，为劳动教育校外实践体验提供便利。

突出家校共育。继续用好全国“家校共育数字化平台”，建好学校劳动教育公众号，促进各方面积极互动，培育一支理念先进、方法科学的家校共育队伍，打造劳育共同体。汇集经验丰富的劳模、能匠、名师指导劳动实践和课程开设，在机制协同、作用发挥、活动开展等方面体现家校共育的优势。

未来，我们将不断探索新劳动教育之路，助力孩子生命成长，携手向着幸福那方摆渡！

（作者系扬州市维扬实验小学北区校校长）