■江西省定南县第六小学 陈晓军

教育的理想、金色的童年、闪亮的日子，能在一间教室被点燃、被保卫、被擦亮吗？班主任是一间教室的掌舵人，领衔班级全体学科教师形成“完美教室共同体”，一起缔造班级文化，真正实现全科育人、全员育人，共同书写生命的传奇。

共读共写 指引完美

我们的“缔造完美教室”项目组成立于2019年9月，由学校政教处行政人员担任组长，来自不同年级的班主任和学科教师为成员。大家共同制作组徽，形成共同愿景：让阅读托起一间教室的成长，激发老师和学生用爱心一起编织美好生活并携手成长的动力。

我们达成了以下共识：缔造完美教室的意义——在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，汲取新教育儿童课程的丰富营养，开展晨诵、午读、暮省，师生共建，形成有自己个性特质的教室文化；缔造完美教室的准备——理念先行，形成共同愿景；阅读相伴，形成共同密码；榜样引领，形成鲜明主张；缔造完美教室的核心要素——教师真诚且深刻的爱，晨诵、午读、暮省的日常生活方式，立足课堂生活的改善，教师与学生共同的课程生活。

文化构建 推动完美

学校文化铸魂，教室文化育人。一间教室应该有自己的环境文化、精神文化和行为文化。“三化”是班级建设的灵魂，是对孩子“润物细无声”的教育，是引领孩子成长的方向标，是孩子从成长到成才的发力点。

经项目组讨论最终形成的“定南县第六小学班级符号标识登记表”，设置了“六个一”：一个富有寓意的个性班名，一个简约美丽的班徽，一首催人奋进的班歌或班诗，一句振奋人心的班级口号，一份师生共同约定的班级公约，一个积极向上的班级愿景。各班充分征询孩子们的意见，形成个性的班级符号。随着年级的提升，班级符号可以优化，从而更符合孩子们的成长需求。

我们还把这些内容制作成班级文化铭牌挂在每间教室的门口，让它成为一道亮丽的风景。我们坚持把教室布置成一间阅览室和展览室，用文化的构建推动我们的教室走向完美。

卓越课程 擦亮完美

朱永新教授说：“教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。卓越的生命是由卓越的课程润泽起来的。”项目组融合部门工作设计了四大节日课程，校园读书节、科创节、体育节和艺术节；仪式课程，一年级新生的入队仪式；庆典课程，即期末庆典、生日庆典和毕业庆典；每月一事课程，主要有主题阅读、主题实践、主题展示和主题反思。

根据老师们的优势特长，我校开设了17个校级社团和39个课程项目，现已涌现出一批优秀课程，比如黄钰老师的“传统节日课程”、郭慧晶老师的“古诗配画课程”、胡玉芳老师的“创意美术课程”、钟日娟老师的“创意手工课程”和叶丽婷老师的“成语读写绘说演”。每个星期五下午，社团活动以“长课”形式开展，有目标、有计划、有时间、有评价。

细化评价 培育完美

为了更好推进缔造完美教室行动，项目组听取各方建议，反复讨论，最终形成了《定南县第六小学完美教室评选细则（试行稿）》。此细则共有三大块内容，即常规、活动、争优，三块内容设定等级，并赋相应分值。

常规板块设计分为班级文化标识要有“六个一”、公开集会或活动师生能用好“六个一”、教室里有一月一主题的师生阅读和活动成果作品展览等九项，活动板块为月底的班级现场汇报、班本课程两项。

我们将每月一事与少先队主题活动相融合，师生阅读、活动、展示、反思丰盈了每一个日子。师生在班本活动中收获喜悦，建立和谐与亲密关系。

争优板块更多体现在班主任领衔学科教师“自主而又创造性”地开展班级活动。其中“常规”“活动”部分班班必做，是每间教室的工作底线，“争优”是加分项。

我们每学期进行一次评选，分值达到200分为“合格教室”， 255分以上为“完美教室”。“下要保底，上不封顶”的弹性设计，体现了新教育倡导的“底线+榜样”的思维。

相互融合 创造完美

缔造完美教室是所有人共同的工作。我们将新教育工作与政教处、教务处、教科处和党办等部门的工作相融合，如此就不会出现二者相冲突的情况。打破项目组之间各自为政的壁垒，加强沟通协调、共同谋划，让工作有布置、有落实、有评价，合力建设完美教室，让教室真正成为师生共同编织幸福完整教育生活的重要阵地。同时，将新教育工作与教师常态的教育教学工作相融合，让班主任领衔学科教师共同推进、落实，方向更明确、内容更具体、体系更完备。此外，我们以“构筑理想课堂——研课磨课”为主线，一人承担“研课磨课”，团队集体“打磨”，真正让学科组成了“成长共同体”。

经过两年的实践，全体教师心中都有了“完美教室”的样式，师生和家长在“完美教室”里有了共同的语言密码，师生关系、亲子关系和家校关系都有了改善。今后，我们将以缔造完美教室项目组为“1”，继续落实新教育实验“以时间为轴，深耕‘1+N’，分阶段突破”策略，以“1”撬动全体师生的阅读、活动和课程，让教室真正成为师生、家长的好书阅读室、作品展览室和心灵花语哺新苗的驿站。