■常州市钟楼区幼教管理中心 俞莉

2019年3月，常州市钟楼区幼教管理中心领衔的《“回归儿童本体”的课程游戏化钟楼行动》成功立项为“江苏省幼儿园区域推进课程游戏化项目”。如何以省级项目为切入口，激发广大一线教师对幼儿教育的深度思考，真正理解课程游戏化的真实意义？如何让更多一线教师“基于儿童需求，还原儿童生活，支持儿童学习，陪伴儿童成长”，开展课程实践，以点带面撬动全区幼儿教师在“课程游戏化”背景下的专业成长？针对以上问题，近年来，钟楼区做了一些有意义的尝试，探索符合钟楼幼教发展的课程建设改革行动，赋能教师专业成长。

推进，与问题对话

在项目推进的不同阶段，我们围绕区域教研推进，向全区一线教师发放“项目实施的问题与困惑”调查问卷；围绕园所推进现状，向公办园、民办园发放“项目实施情况摸底”调查问卷；围绕园长课程领导力，发放“课程领导力需求”调查问卷；围绕两步支架推进，发放“两步支架实施情况”调查表，了解一线教师对区域教研的真实需求，了解园长课程领导力的具体情况，了解全区公、民办幼儿园课程游戏化推进的共性和个性问题，让钟楼的课程游戏化项目推进更有针对性。

培训，与专家对话

我们根据调查问卷中园长、教师的真实需求，进行精准培训。一是全员培训，围绕“幼儿游戏、个别化学习、课程建设”等主题邀请幼教特级教师、优秀园长等做主题报告，提升教育理念。二是分层培训，开展园长课程领导力提升工程、新教师培养工程、“金种子”培养计划、男教师“指南针”计划、中年教师二次提升计划等培训活动，根据不同层次教师需求，提供丰富多样的培训内容。三是专题培训，围绕“课程方案的撰写、区域游戏的开展”等核心内容，邀请专家、园长和我们深度对话，专题聚焦。四是参观培训，组织园长、骨干教师赴省内外名园参观学习，拓宽视野。五是网络培训，全年组织网络培训13次，激发教师专业思考。

阅读，与书本对话

为了让项目走向深处，我们以“阅读研修”为切入点，努力转变教师的思想观念、思维模式，提升他们对课程游戏化项目的深度思考。

一是小组共读、理性思考。面向全区招募阅读推广人，选择了观察、课程、故事、游戏4个教师迫切需要提升的热点话题，依托小组阅读研修，开展专题研讨。二是线上导读、辐射引领。开展“网络读书分享会”，引领1500名教师在云端围绕课程建设，分享阅读心得。三是范式探索、五步策略。探索可通用的阅读范式：自主通读—问题导读—框架精读—概念导读—实践领读，在“五步阅读法”的引领下，帮助全区幼儿教师克服阅读障碍，在阅读思辨中不断提升儿童观、课程观。四是园所研读、学用结合。全区47所幼儿园，基于本园课程改革走向，组织教师开展常态化、研习式读书活动，把阅读理解与分享研讨、理论要点与日常实践连接，通过阅读补充专业短板，丰厚园所教研文化。全区30多位教师走进Cctalk平台，分享35本书籍阅读教研的生动案例，1500名幼儿教师参与学习，从他人经验中思考感悟。

教研，与现场对话

我们秉承“老园、新园全面推进；城市、农村全园参与；公办、民办全员实践”，充分发挥教研的力量，让项目推进更有问题意识、研究意蕴、专业成效。

一是建好核心组。由幼管中心牵头，从全局出发，整合资源，围绕不同突破点，形成8个“横向平行、纵向交错；上下贯通，前后链接”的核心组，汇聚全区园长、副园长以及骨干教师参与其中，发挥他们的专业优势，全面推进项目落地。

二是开好研讨会。首先是区域推进会，组织园长就园所实践现状和困惑以及创新举措定期开展专题交流，邀请省市专家现场互动，为项目推进指明方向。其次是专项交流会，开展“课程游戏化大家谈”活动，搭建平台，鼓励自主申报，围绕一日活动设计、生活活动组织、区域活动开展、儿童观察等方面，开展经验介绍。第三是开放展示会，省市项目园全覆盖开放展示。我们走进班级、观察儿童，通过一个个现场剖析，问题诊断，现场对话，真实了解项目园推进情况。我们不仅有指定开放展示园，还有自主申报展示园。第四是阶段总结会，我们将课程游戏化推进目标分解到年度考核中，与园所年终考核、园长奖金分配等挂钩，有园所自评、考核打分、现场汇报、成果加分等环节，每年关注不同侧重点，形成闭环，让项目推进目标化、考核化。

三是抓好研究点。首先是实操式教研，结合教研主题，以网上研修方式，围绕“儿童观察”“班本课程”“学习故事”等内容，依托“钟楼幼教云教研”平台，建立分会场，进行实操式教研活动，近3000人次一线教师参与线上研讨。其次是班本化探索，鼓励教师进行班本活动探索，围绕期初活动、传统节日活动、防疫活动等小微活动，促进广大教师基于儿童需求，提供课程支架，引发幼儿学习探究，积累了220个实践案例。最后是主题式视导，我们围绕“课程方案”“区域游戏”等主题，初步形成区域视导评价要求，组织人员分批对全区幼儿园开展专项视导，在自评、他评、专家评的过程中，及时发现问题，不断调整优化。