■本报记者 王琼

12月22日，2021江苏职业教育高质量发展论坛在南京举行，来自全省的职业学校代表齐聚一堂，聚焦中高职教学管理，围绕提高教学质量进行深入交流与探讨。

省教育厅副厅长曹玉梅出席论坛，她表示，近年来职业教育快速发展，企业对技术技能人才的需求十分旺盛，大众接受职业教育的机会更多更好，但是职业教育发展仍面临巨大挑战。应对挑战，提升教学质量是职业教育高质量发展的核心内容，也是重点和难点。

紧紧扣住职业教育高质量发展这条主线，在提升教育教学质量上，各职业院校狠抓“三教”（教师、教材、教法）改革，将“三教”改革的要求落实到每一门课程、每一堂课当中，打造职教“金课”。

会上，多名代表表示，所在学校专门出台“三教”改革实施办法，建立以“三教”改革为引领、多个具体文件为支撑的教育教学改革制度体系，覆盖专业建设、课程建设、校企合作、科研服务、教师发展等多个方面，从深层次上解决教育教学改革的动能问题。

教师是教学改革的主体，也是提升教育教学质量的关键。南京铁道职业技术学院副院长曹国红介绍说，该校组建了12个由行业大师、职教名师、校内专家库成员和校内专任教师构成的虚拟基层教研室，以各类项目为牵引，开展教研工作，提升教师教学水平。为打造高水平高素质双师型教师队伍，该校实施教师教学能力精准提升工程，校企合作组建教师发展中心，每年组织120名左右专任教师“入企”，220名左右企业兼职教师“进校”。此外，联合行、企三方联合制定专任教师能力评价模型，重点关注师德修养、教育教学、职业技能、教研科研、社会服务等五个方面的能力。

近年来，南京旅游职业学院着力打造“四双四师”教师团队，“四双”指建设“双师、双岗、双能、双语”的教学团队，“四师”则是打造“行业培训师、项目策划师、企业咨询师、大赛指导师”的产学服务团队。“职业学校的教师不仅要做学界专家，也要做业界专家；不仅要服务学生成人成才，也要服务社会发展。”副院长操阳说。

课堂教学的有效性、内容的丰富性是职教教学管理中的核心议题。苏州经贸职业技术学院院长赵驰轩介绍说，该校在教材编写中突出企业和教学元素的有机融合。围绕人才培养方案，该校改革试点专业核心课程和公共课程；结合企业生产任务，将科技新进展、实践新经验、需求新变化和典型生产案例纳入教学内容。

自2019年起，江苏电子信息职业学院开展“课堂革命”，将原有课程内容打散，切割成由多个“大项目小任务”组成的新课程。“以任务驱动为引领，有效提高了学生的学习效率。”副院长盛定高说，每个小任务配套碎片化知识点，学生“照单下菜”，随拿随用。

在创新教学模式与方法上，各职业院校深化校企双主体育人，积极与行业企业合作改革课程体系和教学内容，融“教、学、做”为一体，强化学生实践能力的培养。

“推动专业与产业升级对接、课程内容与行业标准对接、教学过程与生产过程对接，是我校打造双主体育人模式的重点。”江苏航运职业技术学院副院长吴丽华介绍说，学院与南通城轨集团签署战略合作协议，双方联合投资1.3亿元成立城轨产业学院，对航海技术等11个专业进行现代学徒制人才培养模式改革，对特殊焊接技术等19个专业进行“1+X”试点，并在全院范围内推进学分银行试点。

大会还发布《江苏省职业教育质量年度报告（2020）》《2020年江苏省职业教育专业结构与产业结构吻合度研究报告》，为全省各职业院校进一步提升教育教学质量，建立适应学生成长、社会需求的育人体系提供参考。