■本报记者 潘玉娇 见习记者 杨潇 通讯员 夏茹

“双减”工作推进以来，无锡市扬名滨河小学积极开展丰富多彩的课后服务。图为11月29日，该校美术教师带领学生进行彩泥创作。

朱荣华 摄

一周不上课，孩子该怎么教？分层作业怎样实施才有效？如何在为学生“减负”的同时帮教师排忧解难？……今年秋季学期是各地各校全面落实“双减”的第一个学期，学期过半，记者来到无锡市梁溪区，亲身感受各校因地制宜、探索“双减”实施有效路径的新样态。

不上课也“慧学”

前不久，无锡市连元街小学的孩子们迎来了期待已久的“慧学周”。在这一年一度“不上课”的一周内，孩子们化身小小研究员，开展项目探究式学习。

“这是火龙果的种子，这是草莓的种子，这是辣椒的种子……”学校走廊里，一年级（8）班小朋友顾子洋指着墙上的标本，熟练地向记者介绍。连元街小学校长施丽告诉记者，一年级小朋友探究的主题是“种子的秘密”，在一周的时间里，孩子们围绕“怎么认识种子”“种子的作用”“种子成长的过程”“种子与我”等不同问题开展研究，在边学边玩中掌握种子的各种知识，同时也认识到自己就像一颗刚刚发芽的“小种子”，在阳光和雨露的滋润下慢慢长大。

根据学生的年龄特点和心理特征，连元街小学的教师们为不同年级的孩子设置了不同的主题。四年级的“慧学周”主题为“水资源”，在教室外的活动区域，各种精心设置的节水装置令人惊叹孩子们的奇思妙想，部分作品甚至被直接安装在了洗手间的水龙头上，让人们现场体验它们的工作原理。

据介绍，“慧学周”在连元街小学已开展了4年，其内容和形式不断完善。在实施“双减”的大背景下，如何设置好“慧学周”的每一个环节，有了更加现实的意义。施丽说，刚开始推进“慧学周”时，不少家长提出质疑，觉得孩子不上课、不考试心里不踏实，后来大家慢慢发现，孩子在“慧学周”的成长令人惊喜。“‘慧学’和‘慧玩’是互融互通的，我们鼓励孩子们放开课堂和作业的束缚，带着任务去研究，以轻松、活泼的方式实现自身的全面发展。”

“任务单”不简单

“分层作业”如何设计？面对“双减”提出的新挑战，无锡市积余实验学校的教师经过一个暑假的思考，找到了一个好办法。

开学以后，该校学生惊奇地发现，原先的“自主学习任务单”有了许多新变化。积余实验学校副校长王勇燕介绍说，“自主学习任务单”其实就是不同学科的学习操作本，贯穿于学习的全过程。其中，课后作业紧扣每一节课的重点内容，教师将作业分为一星、二星、三星3个梯度，学生可以根据自身情况选择不同的难度。“学习较为吃力的学生可以选择只做一星题，学有余力的可以只做三星题。”

不同学科的“任务”形式也有所不同。比如英语作业，其“任务单”更加活泼多样，除了固定的作业本，学生还可以自行创作“手账本”，图文并茂地记下自己的所学所思。四年级学生杨帆喜欢美术，打开她的“手账本”，活泼可爱的卡通画和整洁的英语书写让人赏心悦目。“我用这样的形式梳理每个单元的重点知识，因为可以自行设计绘画，我每天都很期待做作业。”

“‘自主学习任务单’由学校的学科带头人和骨干教师组织编写，编制完成后所有学生统一使用，并在这一过程中不断完善。”王勇燕说，“分层化、个性化作业更好地激发了学生学习的兴趣和探究的积极性，也给了学生更为广阔的拓展空间。”

教师减负有“帮手”

“双减”延长了学生在校时间，也对教师提出了更高要求。如何在“双减”背景下减轻教师负担？无锡市南长街小学给出的答案是——“AI精准作业系统”。“这套系统最大的特点在于搭建题库、机器智能批改、留痕打印，大数据学情分析，既减轻了教师批改作业的负担，更提高了诊断效率，目前我们已经在五年级的两个班级进行试点，过一段时间可向全校推广。”该校党总支书记邵华强介绍说。

南长街小学五年级（9）班数学教师王佳运向记者演示了这套系统的运行方式。在原有题库的基础上，教师们可以根据班级学情精选习题，分层形成作业。以五年级数学为例，王佳运每天给学生设计的作业量是2页A4纸，排版上留足学生做题的空白间距，实际题目不多，孩子们完成起来并不吃力，真正做到了“少而精、个性化”。

“以前批阅一个班的数学家庭作业至少要花费20至30分钟的时间，通过该系统，机器批阅时间节约了一半。”王佳运介绍说，“AI精准作业系统”的亮点在于不仅能批改客观题，还可以批改填空题、应用题，甚至连英语小作文也不在话下，批改准确率达到97%以上。与此同时，该系统还实现了对学生答题数量、正确率的全面监测，“对于那些错得比较多的题目，我在课堂上可以重点讲解，更有针对性，上课效率也更高。”