■江苏省南通市海门区少年宫幼儿园 刘松青

新教育认为，“文化其实就是指一个群体、组织在长久的共同生活中形成的生活方式”。每所幼儿园都有自己的文化，幼儿园园标承载了幼儿园文化的根本精神，反映了幼儿园的办园追求。但是，许多幼儿园的文化往往只是呈现在墙壁上，体现在口头上，不能根植孩子的心灵，融入孩子的血液，成为孩子成长的精神力量。

2019年下半年，一个偶然的机会，孩子们在幼儿园里散步时发现了墙上的大园标，为之感叹：“哇，好大的园标呀！”随即便有孩子说道，“幼儿园大门上也有园标。”“北大厅里也有。”……一场寻找园标之旅自发地形成了。此刻，园标已深深吸引住了孩子们。

我们的园标上，大手和小手的造型相互融合、渗透，象征作为教育者的大手牵引着孩子的小手一路前行，也象征爱、信赖和合作……孩子们已经大班了，可我们似乎还没深入探讨过关于园标的话题。于是，经过一番讨论，我们决定从寻找园标的寓意、感悟园标的内涵、践行园标的精神、畅想园标的魅力四个方面进行探索，从发现—感悟—体验—展示四个层次去满足孩子的需求，引领孩子的成长。

寻找园标的寓意

一开始，孩子们就提出了不少问题，比如大手小手握在一起是什么意思？为什么要设计成圆形？大手是谁的，小手是谁的？我们把这些问题进行分类整理，制成调查表。想知道园标的含义，可以访问谁呢？访问些什么？他的办公室在哪儿？又一组问题应运而生。

访问谁？经过探讨，孩子们觉得园长肯定知道，幼儿园里的老师也一定知道。最终我们就确定了以下几个受访地点：园长室、办公室、财务室。

访问些什么？孩子们自主分组，根据小组意愿制作自己组的调查表。

办公室在哪儿？有孩子提出要实地考察，于是每组派个代表在幼儿园里走一走、找一找。回教室后，小组间互相协商，确定了自己组的访问对象，然后一起绘制线路图。

准备就绪，大家就拿着线路图、调查表出发，开展关于园标的园内访问了。

访问结束后，每组轮流分享调查结果，并且汇总在大的调查表上，园标的意义还真不少呢！

在整个寻找园标寓意的活动中，孩子们一起完成了一个STEM项目：自主设计调查表、绘制调查线路图、实际调查访问、分享调查结果，他们时而是记者，时而是设计师、工程师，综合素养不断提升。

感悟园标的内涵

随着调查的深入，孩子们也渐渐读懂了园标，渐渐感受到了园标的寓意——爱、合作、探索、感恩。

阅读区里，孩子们阅读《先左脚再右脚》《艾薇的礼物》《南瓜汤》等关于爱、感恩、合作的绘本，对爱的理解也更深入了，又在表演中尝试演绎何为爱。

在诗朗诵比赛中，孩子们用甜甜的声音大声地述说着。我无比震撼，原来他们小小的心里藏着大大的爱，他们的爱是如此丰满，如此富有力量。

在“画一画园标”活动中，孩子们感受大手牵起小手时的那份幸福与激动。我们是小手，被大手紧紧地握在手心里；我们是小大手，紧紧地拽着小小手。

我们还邀请爸爸妈妈来幼儿园，一起分享我们的活动故事，一起跳园舞，一起去绘本馆读一读、品一品关于爱和感恩的绘本。

践行园标的精神

一个个活动助推孩子们将园标精神根植在心灵，成为成长的精神力量。

在“传杯子”音乐游戏中，孩子们听着节奏，数着节拍，渐渐有了合作意识。

美术活动“我们小手拉小手”中，孩子们紧紧拉起了同伴的手，幸福洋溢在脸上，爱在小手间传递。

大手和小手分别代表谁？孩子们认为大手是老师，是爸爸妈妈、爷爷奶奶，小手是自己。我肯定了他们的想法，并跟着问：“那如果你们是大手，那谁是小手呢？”“是弟弟妹妹。”我追问：“那你们能为弟弟妹妹做些什么？”于是，大带小活动开始了。

我们分三组分别来到3个小班的午睡室。起床时间已到，孩子们轻轻唤醒弟弟妹妹，并为他们穿衣服、叠被子，教他们穿鞋子。这不就是园标中“爱同伴、爱弟弟妹妹”精神的体现吗？之后，我们又分享了照顾弟弟妹妹的心得，孩子们各抒己见。小宇在给弟弟穿衣服时，发现弟弟尿湿了衣服。于是我们又有了新的话题：怎样才能避免穿衣服的时候尿床？孩子们逐渐懂得，照顾弟弟妹妹除了要有耐心和爱心，还需要智慧和技巧。

畅想园标的魅力

活动还在进行中。有孩子说：“我把园标讲给爸爸妈妈听了。”也有孩子说：“我要让幼儿园里其他小朋友都知道。”那么问题来了，你想在什么时候、用什么方法、以什么形式告诉他们？经过一番讨论，我们决定在全园联合游戏时，开展“园标大讲坛”活动。怎么让其他班的小朋友知道我们要开展这个活动呢？有孩子提出可以制作海报，很快，幼儿园大厅里有了我们活动的推介海报。

渐渐地，园标精神深入到了孩子们的内心，并反映在他们的创作中。我们还在班上掀起了一股设计新园标的热潮，并将这一经验迁移到设计新班标上。

文化的实质是人化。所谓人化，是说人不仅是文化享用者、体验者，更是文化的生产者。关于园标的探索历程让孩子们与园标有了一段时间的亲密接触，孩子们与幼儿园文化产生了深度的生命链接。当孩子们真正成为幼儿园的文化生产者时，幼儿园文化中便有了“我”的存在。幼儿园文化的灵魂便渐渐融入了孩子们的生命，在他们的日常生活中“活”了起来，成为孩子们成长的精神力量。