内容详情
校长要巧用“三面镜子”
■龚俊波
一个好校长就是一所好学校,一个好校长成就一群好教师。校长是学校的灵魂和核心,是教师心灵成长和专业提升的引领者、促进者和示范者。校长要想真正成为教师生命成长中的重要他人,就要巧用“三面镜子”,让教师体验职业生涯中的获得感和幸福感。
巧用“放大镜”,让教师加长长板。好教师需要培养,更需要夸奖。校长平时要善观察、多挖掘,学会利用学校的各种平台,将学校在本学科、本领域内做得好的教师的优点放大,让他们走到前台,讲述自己的工作经验和教学方法。这些身边的典型示范,其他同仁看得见,接地气,能借鉴,易学会,见效快,对许多教师具有说服力和吸引力,能得到其他教师的普遍认同。更为重要的是,通过各种平台的形象展示,放大了教师的优点,加长了教师的长板,拉近了教师与校长心灵之间的距离,激发了教师的工作积极性和责任感,让他们收获了更多的职业自豪感和成就感。
巧用“望远镜”,让教师诗意远方。在学校教师中,总有一群默默奉献、甘于平淡的教师,他们既是学校的“中间”,更是学校的“中坚”。如何调动和激发他们身上的潜能,既是对学校管理者的挑战,更是学校发展的契机。这就需要校长“慧眼”识珠,能够敏锐地找准教师的“生长点”,让他们心系不足,心怀远方。同时,校长更要用发展的眼光看待他们,因人而异,因人施策,帮助教师重新认识自我、反思自我,渡过职业的“高原期”;要为他们制定科学、长远的个人职业发展规划,充分调动他们专业成长的自觉性和主动性,激发他们的内生动力。
巧用“平面镜”,让教师察己正身。平面镜的视觉效果最客观。校长要学会用平面镜来看人看事、对人对己。首先,校长作为教师中的重要一员,要用平面镜认识自我,察己正身。在日常工作中,校长要经常用平面镜照自己,以身作则,加强自身的思想建设,清楚自己的优点与缺点,明白自己的能与不能,从而发掘自我潜力,超越自我。其次,校长还要善用平面镜看教师。尺有所短,寸有所长。在日常管理中,校长既要细心呵护教师身上的优点,又要敢于直面教师身上的不足;既要客观公平公正地指出问题,又要结合问题给教师提出合理的建设性意见,让教师真正认识自我、发展自我。