2020—2021学年第二学期即将结束的一天，东台市实验中学教育集团（以下简称“东台实中”）的初三学生们纷纷捧着自己的《积分入团手册》，排队办理加入中国共产主义青年团的相关手续，长长的队伍从二楼楼梯口一直排到了三楼会议室。每个学生的眼里都闪烁着自信的光芒，流露出热切的期待。东台实中校长杨晓翔看着这个如夏日骄阳般火热的场面，感到十分欣慰。在他看来，这正是该校实施“新三好”学生评价模式后带来的喜人变化。

全员化评价，让师爱温暖每一个

2009年，东台市整合市区初中教育资源组建东台市实验中学教育集团，推进教育均衡发展。由于教育集团内学生数量多、个体发展水平差异大，原有的“三好生”评价标准已不适应新情况，难以起到促进学生综合素质整体提升的作用。为此，该校决定深化学生评价模式改革，以“关怀”为关键词，开展“新三好”学生评价模式的创新实践。

“不是只有学习成绩优秀的学生才能得到发展，要让每个生命对未来充满希望。”杨晓翔说，“教育不能仅仅聚焦于个别学生，应该面向全体、面向所有学生，关怀和尊重每个学生。”

东台实中面向全员的综合评价早在每名学生入学时就开始了。多年来，该校始终坚持为初一年级学生打造“基于团队互助的共生课堂模式”，降低学习难度，注重基础知识在考查中的比重，学习成绩分为ABC三个段位，不记录具体分值，让更多的学生在学科学习上有较强的“获得感”，以成功激发成功。该校组织开展的“红五月”歌咏比赛、广播操比赛、“小红帽”志愿服务等校内外活动，要求所有学生都要参加，让每一个学生都能拥有走上舞台展示成长的喜悦。

对于一部分特殊学生，东台实中想方设法挖掘他们身上的闪光点，让他们同样能得到老师的表扬和同学的称赞。初三学生小A入学初期学习很吃力，而且性格不合群。该校副校长黄友芹发现他热爱劳动，便让他全权负责班级卫生，帮助同学整理书桌、分发试卷。小A每天打扫得很认真，慢慢地，同学们对他的评价变了，感到他为班级做了很多事，都开始喜欢他，小A也越来越自信。“我们让每个学生在学校都能得到充分尊重，让每个学生都对未来充满希望。”黄友芹说。

表现性评价，让青春成长摸得着

“全员化的学生评价不能局限在校内，应当拓展到学校、家庭、社会三个层面。”杨晓翔说。2020年，国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，东台实中“新三好”评价模式正是对这一方案的有力应答。“新三好”评价模式的核心落在学校、家庭、社会三个维度上，旨在引导学生在学校做有特长的好学生，在家庭做勤俭、孝顺的好孩子，在社会上做有公德和责任感的好公民。评价的指标始终聚焦个性的发展，让每个学生都有机会成为“好”学生。

该校的《积分入团手册》就是一份特殊的青春成长手册，为东台实中每一位学生完整记录初中三年在学校、家庭、社会中的每一个成长脚印，把学生的实践活动、项目学习、问题解决等一系列贴近真实生活的学习过程纳入评价视野。入团手册设置了“基础积分”“贡献积分”两个大类。“基础积分”下设“有远大理想信念”“有优秀道德品质”“有优良学业水平”“有良好实践能力”等4个指标；“贡献积分”则以“个人荣誉”“集体荣誉”“担任队干”为评价指标。手册的最后还留有专门的地方，供学生粘贴社会实践活动、证书奖状等照片。学生在教师的实时点拨、针对性指导下，进行合理自评，自我激励；社会组织、教师对学生的自评进行最终认证。

一本填写完整的《积分入团手册》，是学生们豆蔻年华里最美的回忆。入团申请通过，便是对这份手册最好的回馈。翻开初三（21）班“新三好”标兵陈启梦同学的《积分入团手册》，你会发现从小热爱音乐的她，在声乐老师的指导下，孜孜不倦追求音乐梦想的足迹：全国各大赛事中连连获奖、参与“快乐阳光”经典歌曲专辑录制、拍摄了原创歌曲《老红嫂的红孙女》MV。陈启梦还热爱写作，手册里江苏省第十九届中学生阅读与写作大赛一等奖奖状照片十分醒目。在家里，她主动帮父母分担力所能及的家务，孝亲敬老；在社会中，她积极参加实践活动，2020年申请成为志愿者，到社区宣传防疫知识。

黄友芹认为，《积分入团手册》既是学生入团申请的“个人简历”，也是“新三好”评价的参照之一，它让学生的成长看得见、摸得着、有温度。

立体双向评价，让未来发展看得见

为了开拓多元化育人渠道，东台实中构建“互联网+德育”模式，搭建了立体型、双向式评价网络，让家校联动，让学生发展看得见。“实中希望”APP应运而生，这款为了记录学生成长评价而专门创新设计的应用程序，借助移动端和PC端，让教师、家长、学生共同参与学生评价。

“实中希望”APP把原先的成长评价变革为成长引导，把原来的关注结果转变为聚焦过程的积累、定格学生的成长经历。APP主要分为“成长脚印”和“学习之窗”两大板块。“成长脚印”下设道德品质、自主学习、体艺特长、科技创新、社会实践五大模块。学生在相应模块中上传所参加活动的视频、图片、文字材料并进行自评；同时，教师、家长、社区对学生的表现打分。“学习之窗”则记录每位学生在文章阅读、视频学习、安全教育学习、青年大学习等方面的情况。按照该校要求，所有学生只要达到合格分数，人人都可以获得“新三好”证书。

“我们向所有班主任提出要求，如果家长没有电脑、不会使用手机，班主任要帮助学生操作使用APP。”东台实中政教处副主任王婷说。该校初三（12）班小C就遇到过这样的困难。小C的父亲曾经是一名建筑工人，10多年前的一次严重事故导致他高位截瘫。此后，家中只剩下其祖母、瘫痪在床的父亲和小C三人，靠着小C父亲的伤残补助以及祖母的农保艰难度日。电脑和智能手机对于小C一家来说遥不可及。初中三年，小C的成长记录全都是由老师帮助录入“实中希望”APP的。老师还经常与小C谈心，使他从不爱与人交流到开朗自信，从文化成绩不是很理想到成绩稳居班级前列。小C不仅自我要求高，而且经常积极帮助同学，主动为班级做事，参加了许多志愿服务活动。学期结束时，小C荣获了该校“居张宗英奖助学金”。在小C的“实中希望”APP上，老师深情寄语：“祝福你的明天比昨天、今天更精彩！孩子，为你将出彩的人生奋斗吧！征途漫漫，唯有奋斗！”

“实中希望”APP除了让教师在教师界面上时刻关心所有学生的成长，也让家长和孩子一起在学生界面里，一点一滴地记录下初中生活的每分每秒。东台实中政教处副主任黄小春，是该校地理学科教师，也是一名学生家长。“光盘打卡60天”行动中，黄小春和孩子坚持每日拍下吃光喝光的空盘空碗照片并上传到APP中。从最初单纯为了参与活动、获得积分，到活动结束后习惯成自然，黄小春感慨地说：“孩子通过这样的行动，真正把节约粮食、勤俭质朴的传统美德，深深地植入了自己的内心，内化为精神信仰，转化为实际行动。”

“为关怀而教，为未来而学”是东台实中孜孜不倦追求的办学理念。该校“新三好”评价模式让每个学生都能够成长有方向，发展有追求，未来有希望。“人人成为发展主角、人人都可以纪录成长”，“新三好”评价让学生对成长充满期待。