编者按

为扭转重智育、轻德育，重分数、轻素质的不科学的教育评价导向，推动“探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”，本期专题聚焦2021中国长三角校长高峰论坛主题“全面育人——新时代基础教育评价改革”，再次推出一组专题报道，发掘和呈现长三角地区优秀学校推进教育评价改革的先进经验和积极探索，希望能给大家带来有益的启发。

“我可以负责任地说，江苏省海安高级中学（以下简称‘海安中学’）方圆几公里内没有培训机构，学校没有一个孩子会去课外辅导机构补课，放学后家长们不用带着孩子到处跑，到处补习。”说这话的，是海安中学校长吕建。他曾经一度因为这句话成了“网红”。近年来，海安中学以综合素质评价为抓手，依托学生成长记录平台，开展教育评价改革，破除唯分数论，推动全员、全面、全程育人，生动演绎了“为学生的终身发展奠基”的办学理念。

一件小事背后的价值

7月的海安中学草木葱茏，不时有意气风发的学生穿梭其中。“奥林匹克”楼前，历届校园舞台剧的巨幅海报傲然挺立，上面写满了青春。操场上，三门球队的孩子们正在展开角逐，丝毫不畏惧夏日炙热的阳光……

海安中学副校长董裕华充满喜悦地看着眼前这一切，给前来采访的记者们讲述了一个故事。一次，海安中学食堂管理系统线路发生故障，1000多名学生就餐时无法刷卡。尽管该校已经告知学生，当日午餐免费，但第二天，主动要求补刷的学生却近千人。这虽然只是一件小事，但却让师生们都意识到诚信的重要性。事后，董裕华告诉学生，要把这件事写进自己的“成长记录”里。

对此，吕建并不感到意外，在他看来，行为规范、社会责任等基本素养，是该校落实立德树人根本任务的题中应有之义。如今，综合素质评价改革已成为聚合海安中学各种资源育人效力的有力杠杆，引领着学生主动规划自己的成长。

从“每个孩子都是一座金矿，只要细心呵护，就能发出光芒”，到探索按照学生的学力层次不同分层编班，设立创新班、特长班和普通班等不同班型；从通过农场劳动实践和“劳动教育导师制”“劳动技能过关制”“劳动培训联动制”将劳动教育落到实处，到在整个高中教育阶段开展做“阳光高中生”活动；从打造金字招牌——艺术教育，到大力推动海安中学教师发明的球类运动——三门球……作为一所省内外闻名的“牛校”，海安中学更在意学生的长远发展，更注重对学生的综合素质进行发展性评价。

一个平台所记录的学生成长

“过去的量化评价忽略了学生成长过程中的内在体验，把复杂的教育现象简单化和表面化，把‘活生生’的人变成‘冷冰冰’的分数，综合素质评价育人功能难以真正发挥。”吕建告诉记者，基于此，海安中学自主开发了“学生成长记录平台”。

海安中学将学生综合素质评价内容设计为“六大指标”和“个人特色”两大类（“6+1”）。“六大指标”指向学生发展的共性素养，是学生成长为现代公民的必备素养和底线要求，要求学生用令人信服的典型性成长事件对应佐证，只有各项指标都得到了充分的证明，并通过了审核才算合格。在“个人特色”上，不设置具体的评价标准，而是鼓励学生及时记录能反映人无我有、人有我优、具有个性化特征的个人成长的关键事件和独特感悟，展示自己的兴趣特长，展现与同伴不一样的“我”。

董裕华进一步介绍，学生自己以及教师、家长、社会相关人士等都可以在任何时间、任何地点，通过电脑或手机APP输入用户名和密码后登录平台，在相应授权范围内调阅每个学生的信息，在开放的平台空间发表自己的评论，展开对话。学生通过平台可以了解其他主体对自己的评价意见，清楚地知道自己在他人眼里是一个什么样的人；可以了解其他同学的发展情况，在与同伴的分析比较中了解自己的优势与不足，主动学习借鉴。其他评价主体尤其是学生的家长和老师，能随时从成长记录平台上全面了解孩子的发展状况，及时而有针对性地加以激励引导。

“可别小看了这个平台，真是省时又省力。”海安中学科研处副主任王帅介绍说，每学期结束时，学生在家里就能直接浏览、打印自己的综合素质评价表。分班时，所有资料自动流转到新班级。毕业时所有评价表可以一次性全部输出，“是学生高中3年学习生活最真实的见证”。

一位体育教师告诉记者：“现在，海安中学的学生、家长和老师对平时的每一节体育课、每一项体能测试都非常重视，学生的体育成绩优秀率有了明显提升。”此外，不少学生坦言，以前自己只爱埋头于书本，几乎不参加社会实践，进入海安中学之后，成长记录平台逼着他们参加各种社会公益和研究性学习活动，使高中生活变得更加丰富。

一个理念下的教学相长

实际上，“让埋头做题的孩子抬头看世界”，正是海安中学一直以来所坚持的教育观。每年新生入校时，该校就会组织一系列报告会，邀请高校教授和学生直接对话，以此引导学生了解社会、经济、科技、文化发展的脉搏，了解自己的兴趣特长所在，规划自己的发展方向，增强自主学习意识。

许多学生对植物感兴趣，在老师的鼓励下，他们把“藏身”校园的植物翻了个遍，把每种植物从名字到类别、形态特征、分布及春夏秋冬的图片一一列了出来，出版了一本厚厚的《海安中学植物大全》。

海安中学校内东寺大殿复建，原址地出土了一大批古钱币。该校邀请文物专家将这批钱币整理展出。机会难得，感兴趣的学生跟着老师从翻阅资料做起，给每块古钱币“验明正身”，详细记录古钱币的中文名、英文名、制造年代、所用材料、大小等，竟弄出了一部《海安中学出土古钱币研究》。

在海安中学的大力支持下，一大批学生艺术社团如话剧社、合唱团、弦动器乐社、书画社、摄影社等蓬勃发展。《红楼梦》《雷雨》《威尼斯商人》等一批中外名著被搬上校园舞台，学生们还精心排演了《红岩魂》《又见桃花雨》等新剧，并多次进行公演。

与此同时，海安中学也十分关注教师的个性发展。有的教师对天文感兴趣，学校便买了最好的天文望远镜；有的教师对3D打印感兴趣，学校就添置了3D打印机；有的教师想要考研深造，学校就全力支持……

海安中学宽松的成长环境与一系列制度，让学生们在认真读好“圣贤书”的同时，积极了解“窗外事”，教师们聚焦于“教书育人”的主责主业，专心致志地登台施教、心无旁骛地释疑解惑，带着爱与责任呵护学生们健康成长。

不久前，北京大学、清华大学、南京大学等著名学府纷纷给海安中学发来喜报，感谢海安中学输送了一大批志向高远、德才兼备的优秀学生。这些优秀学子在大学里全面发展，获得了诸多荣誉。

“这是我们素质教育的‘副产品’。”说起这些，吕建的语气显得挺“轻描淡写”，但脸上写满了自豪。