我是一名物理教师，多年来一直致力于科学学科阅读的探索。结合物理学科的教学，我在学生中推广科学学科阅读，积累了一些经验，也取得了一定的成效。

在选择科学学科阅读书目时，我们主要遵循三个原则。

趣味性和价值性融合的原则。趣味是一种高品质的语言表述，能凸显丰盈的精神世界，培养学生的多重思维能力，充分体现价值引领，激发学生对科学读物的兴趣，为孩子寻找生命的原型、人生的榜样。没有趣味的作品无法满足儿童的内在阅读需求。

本土性与世界性融合的原则。中国的优秀传统文化需要通过阅读传递给孩子，而孩子作为未来的世界公民，也需要通过大量的阅读去了解世界，拥有开阔的视野、广博的知识、宽广的胸怀，在阅读中成长为更完整的人。

共读性和自选性融合的原则。结合学生的成长需要，我们会给孩子推荐一些科学、适合的学科阅读书目。但是由于孩子成长的家庭环境、阅读经验、个性特征等因素影响，学生的阅读兴趣和个性选择存在较大差异，因此，要将个性阅读与共性阅读相融合，才能满足更多学生的需求。

在科学学科阅读推进过程中，我班学生主要阅读了四类读物。

首先是科学发展史类读物。科学发展是人类文明进步的关键，每次科学史的变革都带来人类文明的飞跃。我们带领孩子阅读《万物简史》这部讲述人类科学发展史的科普名著，作者以幽默风趣的语言,结合现代科学的种种发现,勾勒了自然的演化史和人们认识宇宙的过程。这本书在讲述人类科学奇迹与成就的同时，还包含着深刻的人文关怀，引发了学生们对“我从哪里来？我是谁？我到哪里去？”这一系列哲学问题的深度追问和深刻思考。

其次是科学家传记类读物。每位科学家取得的成就都不是一朝一夕的，而是要经历无数次实验与探究、失败与挫折。科学家传记作品是学生了解科学家生平、传承科学精神、寻找生命原型、确立人生理想的最好读物。《科学家的故事》这本书精选了国内外著名科学家的人生故事，不仅展示了他们的科学成就和伟大贡献，也讲述了他们追求真理的艰辛历程。阅读这本书时，科学家们百折不挠的钻研精神让孩子受到心灵的启迪，科学家们的生命形象更在孩子心中树立了标杆。

我们还推荐科学专业知识类读物。这类读物包括科普类读物和学术类读物。科普类读物面向全体学生推荐，帮助他们积累基础类、通识类科学知识，提升科学素养，建立“智力背景”。《从一到无穷大》是20世纪最具影响力的科普杰作之一。阅读中，学生从数学的世界入境，逐步了解物理、化学、热力学、遗传学等领域的发展，感受人类对世界的认知变化，丰富科学知识。当课本上的知识已经不能满足对物理感兴趣的孩子进一步探究物理科学的愿望时，我便向他们推荐更深奥的物理学术读物。《量子物理科普大全集》向读者展示了一个具体的大自然模型，这些在物理学科学有余力的孩子读了之后，更加激发出了他们学习、探究的兴趣。

除此之外，学生还阅读科学创客实践类读物。创客教育已经成为提升学生创新精神与实践能力的重要路径，创客实践类读物也成为我班学生科学学科阅读的重要内容。学生们阅读《电子能源》一书，了解各种机械结构在实际生活中的应用，掌握机械结构中的物理知识及原理，并通过设计并动手搭建作品模型，实现了想象力、动手能力、创新能力的全面提升。

在科学学科阅读的过程中，也要注意指导学生掌握阅读的要求和方法，引导学生不仅了解其中所叙述的故事情境、案例背景等，更需要读懂文字所反映的科学知识和科学规律，久而久之，学生就能在文本、图像阅读中积累丰富的科学知识。

科学的发展离不开实验与探究。阅读科学学科读物时，我注意提醒学生感悟实验与探究的过程和细节，体悟科学家的智慧与艰辛。我还组织学生结合阅读开展科学小实验，进行研究性学习，体验“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”的研究过程，建立科学的思维方式。

世界观是人对世界的根本看法。科学阅读过程中，还要引导学生就一个科学故事、一条条科学规律的发现，观察、思考意识和物质、思维和存在的深刻关系，帮助他们逐渐建立科学的唯物主义世界观，用科学的眼光看世界。

科学学科阅读是我校大阅读行动中的重要组成部分，科学学科阅读的积极探索和行动，帮助更多的学生丰富科学知识，培养科学思维，激发学习科学、研究科学的兴趣和志向，成长为推动科学发展的后备力量。