■马斌

教育是实践的学问，理论是实践的指南。王阳明说：“夫学、问、思、辨，皆所以为学，未有学而不行者也。”意即不管是学习、询问、思考、分辨，都要学会并且掌握，只学习不实践那是不可行的。教育作为“人”的事业，更要强化理论与实践的结合，双向建构、交合互动。

现实教育视界中，我们往往或多或少地见到理实不匹的现象：基础教育面广量大，是实践面最广而教育专家、教育家出彩最多的领域，而数以万计的广大教师教学任务繁重、育人事务复杂，往往疏于理论素养的提升。面对时代发展和孩子成长的需要，新时代教师学会在教学实践中进行理性思考、用理论武装头脑显然十分重要，这也是一线教师专业素养提升亟待突破的瓶颈。高等师范教育直接影响全省的师源建设，影响江苏教育现代化的未来。高等师范教育普遍有理论少实践，与基础教育联系不多、关系不紧、合作不够，对基础教育特别是新课程教学改革等研究不深。教育创新、理念引领上，国际教育名家教育话语的推介、引用等较多，立足中国大地办教育的本土研究不多，对世界教育有引领作用的创新创造还不够。与此同时，从未做过任何生意的在教经济学、从未参加过任何实战的在教战役学的现象，在教育干部管理与建设中也时有发生。因此，如何立足中国大地办影响世界的教育，需要从理论与实践两个方面进行有效突破，有所作为。

开创教育理论与实践的双向建构。理论强者要强实践，实践强者要强理论，这是元创教育遵行理论与实践双向互动、双向建构的主攻方向。赖欣巴哈指出，一是唯理论，一是经验论，两大浪潮的汇合，即数理工具和实验工具的并举，演绎法和归纳法的兼备，才构成了“科学”的成熟形态和清晰边界。他强调了知识的可靠性需要经验加逻辑来保证。最为明显的做法就是，高等师范教育要注重将教育理论转化成实践样态，基础教育则要加强对实践的观察、概括和归纳，不断提升。

重在从实践是理论的起点去发力。阿基米德靠一盆洗澡水发现浮力原理，牛顿靠一个枝头掉下的苹果构想重力学说，伽桑狄在一条航行的船上，从桅顶落下一块石头检验地心说的真伪……都说明了实践是理论的起点，思考就是理论的原点。毛泽东的《实践论》成为唤醒一个时代的号角。基础教育实践课程的加强也是为培养学生实践创新能力。要大力从实践起点普遍提升基础教育教师的理论素养。首先，要练就思考意识。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”人之差别在于是否一直处于思考的状态做事，教师要自觉养成触景、触事、触情生思的主动意识。其次，要注重天天读书。只有天天学习，才能好好向上。理论到实践之间的中间环节是方针政策。教师要以读文件提升视野、心胸和眼界。读书特别要跨界读书，学会借鉴、迁移和融通，并带领学生共读一本书，以读书交流深化师生相长。第三，要善于知识建构。不断借助手机备忘录的便捷优势，加强与教学勾连的知识的积累、生成、建构，与学校学科建设、教师个人学科背景厚植有机结合。同时，注重写作，从每天记一两句教育随想做起，天天动笔、久久为功，逐步推出自己的代表作。第四，要掌握思维方法。万事方法为王，要增强理性的深度，深入思考研究，善于基于由教重育、由果溯因、由表及里、由点到面、由知见识的视角提高课堂教学深度；善于沿着发现问题、分析问题、回答问题、解决问题、延伸问题的路径强化问题导向思维；善于按照事理、常理、学理、哲理、真理的阶梯增强理论高阶思维，做到理事之中重理性，真实之中求真理。

学高为师，注重实践示范。要推进师范院校与地方中小学合作，为基础教育服务。师范院校应在引领上，承担地方委托的重大规划、重要计划、重点项目等研制；在服务上，帮助中小学开展教师培训，开展项目指导，促进教师素质能力的提升；在合作上，与中小学互派教师，共同组织科研课题等；在培养上，加强与地方和学校的协同，不断提高师范院校生源质量，在中小学建立教育硕士培育站，开展驻校式培养，共同做好师范院校学生的实习工作；在示范上，建立师范院校与地方、学校挂钩联系制度，让先进的教育思想、教学理念在中小学落地生根、开花结果，形成样本，引领实践、辐射示范，这是未来教师之师应有的品格与气度。

以项目实施实现理论与实践的提升。汤姆·彼得斯说：“项目将站到21世纪管理舞台的中央。”在当今社会中，一切都是项目，一切也将成为项目。大到国家小到个人，以项目促发展已成为管理之道。从国家到学校、从研究到建设、从组织到个人、从自主发展到参加赛事，都有一系列项目的存在。10多年来，省教育厅在基础教育、职业教育、高等教育和师范教育等领域，出台了一系列项目规划，如江苏省中小学课程基地建设、基础教育前瞻性教学改革实验、青少年品格提升工程、“四有”好教师团队建设、职教教师教学创新团队建设、高层次人才建设工程等等。经历就是能力，梳理才有条理，研究总能创新。教育人要学会争取项目、参与项目、创造项目，通过项目加强凝练，聚合专家指点，实现自我提升，以理念引领实践，以样本诠释理论，在思行合一中，以人做事、以事立人、人事立学。

习近平总书记在今年政协医药卫生界、教育界委员联组会上讲话指出：“要从我国改革发展实践中提出新观点，构建新理论，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。”最近他又强调：“要加强构建中国话语和中国叙事体系，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论。”教育系统践行习总书记指示，首先就要从理论与实践的双向建构做起。

（作者系江苏省教育学会副会长）