■丹阳市正则小学　陈国钰余浩

丹阳市正则小学始建于1912年，是一所百年老校。学校创始人是著名的美术教育家吕凤子先生。吕凤子艺术造诣深厚，他独创的“凤体字”“中国画”技法以及“正则绣”，充分体现了他“为人生而艺术”“尊异成异”的美育观。作为美术教育家，在他的教育思想和办学形式中美育特色十分鲜明。

从“十一五”至今，学校依托凤子文化，教育教学成果显著。学校已出版2本相关专著《文化德育论》《流转千年梦正则教育情》，相关研究成果获得江苏省教学成果一等奖。近年来，学校还荣获“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”“全国校本课程建设重点实验学校”等荣誉。

新时期，吕凤子的美育思想进一步引领我们关注儿童生活和校园文化建设，我们在办学理念上不断创新，并意识到除了在美术学科教学中树立正确的审美意识，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，还应当积极利用学校美育资源，重视学生的生活艺术实践、社会艺术服务和艺术考察，让儿童感受到美的社会意义，感受到创造美的快乐，以期实现吕凤子心中的理想校园：“鼓舞欢欣，生趣充塞。正则正如秋月华，美呀！”

在这一理念引领下，我们创设了

吕凤子美育课程基地，充分利用民族和校本美育资源，融入吕凤子先生的人生价值观，以儿童生活为基础，架构具备传承、渗透、浸润、融合效应的育人场域，形成富有时代气息的、可操作与借鉴的文化育人范式；培养具备“善美”特质的“合理儿童”，打造“善美教师”群体，让“美”的追求成为师生共同的行为和自觉要求。

我们对吕凤子先生的教育思想，特别是美育思想进行再梳理与分析，形成吕凤子美育思想及美育课程的再认识，为项目的进一步深入建设积累丰富的素材，并据此对项目建设进行了整体架构与设计。

至美场域旨在为师生架构一个互融、互促、互生的教育生态空间。校内场馆以“时光轴”“空间场”沟通历史与现实，使吕凤子美育思想的精髓重现当下，将外在场域与文化内涵相连。场馆建设与使用，突出儿童主体,时时处处都体现正则儿童美的创造。同时，充分利用社会资源，建立五大校外教育基地，将美的创造扩展到校园之外。

塑美课程设计坚持美育内容与社会生活相结合，情绪体验与动手实践相结合，技艺研习与精神品格同构共生。课程整体设计以“钟面”构图，

展现出正则儿童通过6年的课程学习，实现从“学凤子”向“做凤娃”的演进。

塑美课程包括《凤子情操》《凤子艺术》《凤子创造》，每门课程细化为3个模块，每一模块内容各有侧重，注重衔接，共同指向培养具备美的品格、美的表现、美的创造能力的“善美儿童”。

凤子情操课程在一、二年级实施，儿童在熏陶与浸染中感受大师品格，初步认识美、感知美，萌发对美的追求。凤子艺术课程在三至五年级实施，重在引导学生通过“字画绣”三大技艺研习亲近大师，进一步欣赏美、表现美。凤子创造课程在六年级实施，侧重于激励学生在综合实践与创造中弘扬大师精神。

本着共情共生、充分发展的原则，炫美社团打破年段、时间、学校的界限，由志趣相投的学生自由组队，在自愿的基础上形成各种文化、艺术团体。臻美社团在活动过程中广泛建立“美”的联系，多维度呈现中华优秀传统文化和校本文化的精髓，体现美的整合。

未来教学创新是新时代的必然要求。我们基于智慧校园云端应用设计，打造“弘美云平台”。资源库、

备课室、云自助、云互学四大服务平台，打破空间、时间的限制，呈现线上学习的新模式，在自学、互学、互评、互赏中认识美、鉴赏美、生成美。

塑美课程面向全体，架构开放式活动平台“凤娃嘉年华”和“凤娃社会行”，建立多条评价支线。臻美儿童活动评价以“定章—争章—护章—亮章—颁章”五大行动为载体，激发儿童不断学习，不断挑战，拥有“向美之心”，争做“凤子小传人”。

有什么样的教师就有什么样的课程，教师是课程的创造者。建立善美教师逐层发展梯队，通过三大活动制订成长计划，明确发展目标；倡导同伴互助，建立学习型社团；助推“民”师引领，成立创新工作室，以增强教师的课程意识与课程实施能力，引导儿童在学习生活中求真、求善、求美。

正则小学吕凤子美育课程基地有深厚的学校文化根基，以吕凤子先生美育思想引领学校教育生活，洋溢着文化意义与儿童成长趣味，创造着儿童美好生活的一方天地，也促进育人方式转变。在实施过程中我们将始终坚持儿童立场，引领儿童在动手实践、精神成长、品性养成、审美情趣上烙有中国印记、“正则”印记。