随着科学技术的发展、信息化时代的到来，新媒体、新技术的发展日新月异，在不知不觉间改变着我们的生产、生活和学习方式。这些新媒体、新技术与教育融合，能够帮助教师实现很多传统教学手段无法实现的教学效果，提高课堂教学质量。下面笔者就结合教学实践谈一谈，如何将新媒体、新技术融入教育教学中，为培养学生的数学核心素养助力。

创设情境，激发学习兴趣。多媒体技术可以集声音、图像和动态展示于一体，让有趣的动画、美丽的图形和悦耳的声音刺激学生的多种感官，对孩子有很大的吸引力。因此，运用多媒体技术创设生动活泼、充满童趣的诗意情境可以成为学生学习的助推器，让学生在愉悦的心境中自主学习。

教师可以创设故事情境，激发学生的学习兴趣；创设生活情境，使学生学会应用书本上的知识；创设游戏活动情境，帮助学生保持学习的热情。

课前导学，培养自学能力。“授之以鱼不如授之以渔”，教是为了不教，而学生的自学能力是在一点点、一天天的自学活动中获得的。新媒体、新技术的发展为学生的自学提供了更多的帮助和更好的支撑。

教师备课时根据教学内容的需要，可以将教学内容制成导学案、课件、视频或者微课，通过校园局域网或互联网发送给学生。学生根据任务可以自己自学，可以分组探究，教师只需巡视、观察、点拨，最后通过讨论总结得出结论。这样的课堂，学生的主观能动性得到充分发挥，真正成为学习的主人，能力得到了锻炼，思维得到了拓展。

展示自我，增强参与意识。新媒体、新技术不但可以展示静止的图片，还可以展示动态的过程——学生操作的过程、解题的过程等，这大大提高了课堂上学生的参与度，加快了反馈的节奏，提升了课堂教学效率。例如，学生课堂上设计、剪好轴对称图形，可以立刻用平板拍照上传，教师通过多媒体设备的“展示墙”功能可以看到学生完成的进度，也可以选择部分作品放大展示、对比评价。

强化练习，突出时效性、针对性。新媒体、新技术改变、丰富了练习的形式。学生在平板上通过“大屏快照”可以直接获取教师课件上显示的题目；教师也可以通过设备的教师端把选择题“截屏提问”发送给学生，借助云统计实时了解学生答题的正确率，从而进行精准分析和优化，让教学行为更加有的放矢，突出体现了课堂教学的时效性。此外，教师还可以利用多媒体设备开展分层练习，实现课堂有效互动。

最后，教师还可以通过多媒体设备发送“随堂检测”，只要预先设置好答案，收卷后可以立刻了解全班完成的情况，大大减轻了教师的工作量，而且一学期下来可以形成学生的习题集，便于学生自主复习。