1995年，我开始参加教育工作，在农村学校工作18年，后因生态语文项目实验调入张家港市东渡实验学校，从一名普通的语文教师成长为名师、模范教师，值得回忆的故事很多。正如“语文是每个人的语文”一样，每个名师的成长路径也各不相同。就我个人来说，我的成长之道可以用“向青草更青处漫溯”来表达。

“老师，我的孩子眼睛不是很好，排座位时能否考虑前面一些？”“老师，我的孩子的同桌成绩不是很好，可以换个同桌吗？”“老师，我的孩子坐在最后一排，老师能关注到吗？”这些问题，作为班主任肯定都遇到过。调座位，在外人眼中不是什么大事，只有班主任知道这是一个难题，牵一发而动全身。

执教《陋室铭》，

寻梦之舟第一次远航

那是2010年，我作为张家港市优质课比赛一等奖选手参加苏州市优质课评比，比赛的课题是《陋室铭》。从备课到试上，从修改到再试上，次数之多是我从未经历过的。我反复研读课文，每一次都有新的发现；我推敲每一句课堂语言，甚至包括学生对问题的回答，我都想好了有几种可能性。我第一次发现，教师教学用书为什么谦称为“参考用书”，怎样才能展现出语文教师个人的风采。

比赛课堂上，我引领学生玩味铭文的情韵，感受作者“比”字立篇的智慧，从“比兴”起篇，用“对比”展开，最后“类比”卒章，让浓浓的语文味氤氲整个课堂，让学生陶然于语文之美，理解和体会作者的人生况味。

评课专家说，这样的课上出了浓浓的语文味、古文味、铭文味，走进了作者的人生，读懂了刘禹锡。这样的课有鲜明的个人特色，特别的教学设计，背后是文本解读与课堂驾驭能力的突出；优美而磁性的声音、清秀而独运的板书和娓娓道来的讲解，彰显了成熟的语文教师的个性魅力。

我很高兴，我把语文课上成了我喜欢的语文课。从某种意义上说，这是基于学科立场的一次艰难的寻梦，也是一次惬意的远航。

执教《阿里山纪行》，

寻梦之舟在娄水里颠簸

2015年，那次，我跟随生态语文团队到太仓市进行同课异构教学研讨。我执教的是一篇游记散文《阿里山纪行》，这是一篇体现吴功正生命美学思想的代表作。我想把这篇很美的游记尽可能上得美一点，让课堂成为学生一次美的旅行，我也尽可能做一名出色的导游。课上，学生在我的带领下进展得很顺利，听课教师似乎也很满意。

然而，在课后评议中，我的导师对这堂课做了认真解剖：美则美矣，依旧是闪亮老师的语文课。但凡得意处，几乎都是老师的“自嗨”，学生无法入境,更无获得参与快感。语文老师要忍得了、熬得住，要揣着明白装糊涂；语文课堂，不是为了满足结论和答案，而是面对困惑和问题时，想到组织学生、发动学生。那一刻，我开始反思：究竟怎样的课才是真正的好课？

之后，我阅读了《名师讲语文》《著名特级教师教学思想录》《叶圣陶教育文集》……我以拥抱大海的姿势，拥抱这些知识和学问。渐渐地，我觉得我的语文课少了热闹与喧嚣，多了沉静与思考。

再去太仓，我再次执教《阿里山纪行》。课堂上，台北、阿里山、姊妹潭、原始森林、青苔路、神木无不被学习小组用来命名，所到之处，他们都成了景点，有各自导游陪着读美文、赏风景、品意韵，学生们成了美丽的“阿里山姑娘”，语文学习在《高山青》的旋律中美滋滋地发生着、生长着。

那一次，导师的脸上洋溢着笑意。我知道，经历了娄水的颠簸，我终于把课堂渐渐上成了让学生的语文学习真正发生的课堂，孩子们站在了冲浪的潮头。从学科立场、教师立场到儿童立场，我有了两次穿越，这种穿越近乎凤凰涅槃。

执教《有创意地表达》，

寻梦之舟在康河里漫溯

语文课难上，作文课更难上，何况《有创意地表达》还是统编初中段新教材中最后一个写作能力点，既是初中写作训练的收官，也是走向高中写作的过渡，初高中写作承前启后的衔接点。作为初中写作的“压轴篇”，其难度可想而知，其意义亦不言自明。

教材写作知识短文中有如下要点：“有创意地表达，是指表达时有新意、有个性，不落俗套。”如何才能实现呢？要做到“五个新颖”：立意新颖、选材新颖、角度新颖、语言表达新颖、表现形式新颖。在“写作实践”部分，提供了3种不同性质的作文训练任务：创意文章荐评、熟悉话题写出新意、以《春天的色彩》为题写创意作文。这“五个新颖”和“三项任务”容量相当大，任何一项的落实都不易，更何况还是个“组合拳”。

“语文即成长”，我决定把这个写作能力点的教学视作一个微课程。在做了大量的文献搜集和整理之后，我决定用学生前期写作的作文作为教学起点，用组内教师的下水文和“东渡语文”公众号上的学生作品作为参考资料，用教材中写作知识短文作为写作指导的辅助，用东渡校园的一组风景照、一组生活照激发学生的回忆、联想和想象，以4个写作活动贯穿课堂，以东渡校园为情境，以小组合作学习加展示交流为主要样态，以师生春风化雨般的课堂对话，唤醒学生对生活美的体验、感受、发现，培养学生对校园生活的热爱，激发学生对美的创造和表达的欲望，实现了师生的生命在创意写作的课堂里共同成长。

听课教师说，这样的课堂犹如“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。我坚信，“生活无处不语文”。课比天大，面对的永远是未来。课如春天师似雨，雨润生田万物新。我希望和学生一起做语文课程的开发者和实践者，通过课程建设，推进课堂教学品质的提升，推进学生语文学科核心素养的提升，促进学生精神、灵魂的健康发育，让他们沐浴在柔情似水的蔚蓝的大海里，快乐地扬帆，幸福地成长。

（陈芳，全国模范教师，中小学正高级教师，江苏省教学名师，江苏省特级教师，首批“苏教名家”培养对象，现任张家港市东渡实验学校教科室主任。）