■四川省金堂县教育研究和培训中心

人都活在他的意义世界之中。为寻求教育的意义，我与新教育结下了不解之缘。

阅读，让我与新教育相遇

1988年，不到18岁的我毕业后分配到一所乡镇小学教书，在枯燥的生活环境下，我静静地读了几年杂书。那时，刘京海的《成功教育》和李镇西的《爱心与教育》对我影响很大。阅读这些书，让我对教育开始有了朴素的理解。2002年，我发现了“教育在线”论坛，这里有一群怀揣教育理想的人，以各种方式讨论“我的教育理想”。我也先后阅读了一些书籍，开始积极关注和学习朱永新老师的教育论述。

2019年暑假，我阅读的《创造知识的企业》一书中认为创新的关键性要素首先是“意图”，只有不断想追求更美好的明天，对明天充满希冀，才有可能创新知识。我忽然感悟到，一个普通人又何尝不是如此？我的阅读史，特别是与新教育实验相关的阅读，不正是在不断丰富和发展我教育追求的“意图”吗？

对新教育实验的认同与推崇，让我在心中埋下了对“理想教育”的憧憬。2008年，汶川县发生8.0级大地震。我所在的金堂县尽管不在震中，但受损还是十分严重。朱永新老师所在的单位牵线捐建了我县的两所学校。2011年6月，朱老师来到金堂，考察我县灾后学校建设情况，我县也自此加入新教育实验。

因工作缘故，我成为金堂县新教育实验的业务负责人。我努力搜集有关新教育实验的所有重要资料，主动去各地学习，将我对新教育的理解进行归纳整理，向全县学校和骨干教师宣讲。我深切地感受到，新教育完全实现了我对心中理想的追寻。

寻灯与点灯，创生与分享

我深知，践行新教育，需要有教育理想、情怀和行动能力的校长和教师。2012年夏天，我面向全县征集暑期新教育志愿培训对象。没想到，竟有110多位教师报名。令人感动的是，所有教师全程投入，状态奇佳，那真是“热汗与骄阳共舞，思想与激情齐飞”，与我一起做组织会务的同事感叹：做了几十年教师培训，第一次感受到了什么是“最好的培训”。在后来金堂县推进新教育的实践中，不断涌现出新教育的追随者，他们用心学习、实践、创造新教育，在实践中成就着学生和教师的幸福。从他们的故事中我认识到，很多校长和教师都如我一样，有一份执着的教育理想。它如一盏灯，隐藏在心间。只要有点灯人，就会发出光亮，照亮别人。

2014年4月，新教育研究院提议由金堂承办全国新教育实验第15次研讨会。之后，我县许多学校和教师倾力投入以“新生命教育”为主题的教育实践创新和年会准备工作中。次年7月，第15次研讨会在金堂举行。近2000名专家、代表参加会议，我县参与开放的11所学校更是收获了一致的信任和尊重。与会者对本次会议的质量与服务给出高度评价，据说，我的一位同事去坐出租车，司机听说他是教育工作者，对他说，你们教育界这次开了一个大会，来自全国各地的乘客都说你们做得好！这让我的同事很是自豪。

至今，我县承办了全国新教育第15次研讨会和“新生命教育”探索与实践，都还扎根在我县教育系统大多数干部、教师心中。以“新生命教育”为核心理念的新教育“十大行动”，也在金堂县的学校和教师那里继续实践、创生，并不断涌现新的成果，促进金堂教育不断发展。

守教育之正，立教育之新

转眼之间，我结识新教育已10年了。在“新生命教育”理念的引领下，我县坚持推进新教育实验。我也将我的工作室命名为“新生命教育工作室”。年轻的新教育追随者也在不断涌现。大家一致认为，投身新教育，是改善自身教育品质、让师生“过一种幸福完整的教育生活”的实际需要。

2018年，我将我对新教育实验的理解和感悟，归纳成为一篇小文——《新教育实验欲求何“真”、何以求“真”、“真”在哪里》。文章得到了新教育同仁的关注和转发，这对我而言是巨大的鼓舞。

2019年以来，国家颁布了多项促进教育发展的重要文件。我常常结合这些文件，回顾与审视新教育实验在建立和推进中国特色教育话语方式和实践中国教育方面的成果和经验。当然，当前的教育还面临着诸多难解之题。但新教育实验是开放的、发展的，定会不断对这些难题作出思考和回应。作为一名教育工作者，新教育实验让我面对未来能做到心中有灯、脚下有地、眼中有光。愿我的生命能在新教育实验这束光的照引下，一直与幸福相随。