■河南省修武县第二实验中学　薛素琴薛志芳

“我是怎么高效背诵的？”“我最想提醒身边亲人的一句话是什么？”“有同学打架了，我有多少种处理矛盾的办法？”……这些是我校研发的德育课程——“天天成长课”为学生“量身定做”的话题。

我校成立于2008年7月，学生大多来自周边农村。这些孩子学习基础薄弱，行为习惯较差，单靠每周一次的主题班会很难解决具体问题。秉承新教育理念，我们希望孩子们能拥有新思维、好习惯，过一种有意义、幸福且完整的教育生活。

2009年春天，在外出考察学习并与校领导、班主任进行“头脑风暴”之后，我们研发的德育课程——“天天成长课”应运而生。12年来，“天天成长课”已开展了近2000次，也在不断收获着成果：以其为蓝本的《自我成长仪式》入选《中学学校仪式设计16例》一书；荣获“河南省基础教育成果奖”二等奖、中国教育学会初中教育专业委员会2015年度“教育创新成果奖”……

精准确立主题，

智慧设计内容

12年来，每天清晨，我校的师生们都会迎着朝阳，开启当日的“天天成长课”：主持人出示当天成长主题，学生依次走上讲台就该主题发表演说。每一位同学演讲结束，师生们都会进行点评，或就演讲内容进行评论，或就演讲同学的学习方式、行为习惯进行提问，或对演讲同学提出中肯的意见和建议，最后再由旁听的老师做总结、延伸和点化。

一节节“天天成长课”的背后，离不开老师们的精心筹划和学生的用心训练。“天天成长课”能否真正做到对学生每一天的成长起到引导作用，主题的提炼与选择至关重要。我们努力选取契合学生身心成长规律，能够引领学生建立正确人生观、价值观，可以引导学生养成良好行为习惯，富有针对性和深度的大主题，并拆分成具体而有意思的小话题，带动学生实现突破和进阶。

比如，针对七年级新生，我们“量身定做”了系列话题，大体分为学习指导、习惯养成、心理疏导等几大方向，但每节课主题的切入点又很小，例如：我记东西有绝招——我是怎么高效背诵的；我站文明岗时看到了哪些美好的现象或不文明的言行，我将如何做；我最想提醒身边亲人的一句话是什么；有同学打架了，我有多少种处理矛盾冲突的办法；请夸夸同桌的21个优点……这些接地气、有意义、又走心的话题，让孩子们愿意接受、乐于交流，每天都能进行一场深度的“思想对话”。

教师深度参与，

高效引领学生

在“天天成长课”上，台前“表演”的是学生，而幕后的“导演”是教师，教师的深度参与和高效引领不可或缺。从主题的选择、话题的确定，到课堂上的点拨、总结等，都需要教师的适时、深度参与。当学生的思想出现偏颇时，当学生有了疑惑需要解答时，教师都应及时“登台”和“进场”。所以，教师不仅是课程的卓越“设计师”和课程实施的坚定守护者，还应该成为助推学生生命成长和升华的真诚“首席”。

另外，在规范流程方面，“导演”们也是有严格要求的。从主持人和发言同学的候场位置、登台方式到站姿、声音、礼貌用语等等，每一个环节及其要求，我们都对学生进行手把手的示范和训练。这些礼仪要求和行为规范，不仅使学生受益匪浅，也将成为他们人生中一笔珍贵的财富。

精妙设计写本，

具体要求记录

为了课程的有效实施，我们设计配备了专门的写本——《成长明白卡》。《成长明白卡》上设计有“自我成长记录”及“心情符号”等栏目，用于学生在课前书写、留存自己的思考及感悟等，便于第二天分享和交流。这样就将学生的思维、语言及书面表达等有机融合了起来。写本中还设计有“父母在线”栏目。家长通过阅读孩子一周的成长记录，了解孩子在学校的活动或想法，可以实现亲子之间的深度对话，孩子们也可从中获得家长的正向支持。

从2009年开始，我们始终坚持实施“天天成长课”课程，至今已走过12个春秋。这一课程每周4次，一个学期约80次，初中三年约480次。480次——孩子们天天都在经历着磨炼，天天都在向上“拔节”！

“天天成长课”，是我们师生编织校园生活众多课程中的一项。作为德育课程，还需要进一步打磨和雕琢。但是，经历这个课程3年洗礼的孩子们，我相信他们一定会深深感受到：“天天成长课”是他们成长的“加油站”，人生的“修炼场”，提升的“进阶地”。我们也希望，孩子们通过穿越这样的课程，能真正抵达内外兼修、知行合一的美好境界！