躬耕教育30多年，我一直在思考乡村教育的出路：城里一个孩子后面站着一排老师（学校老师、培训班老师、父母……），而乡村一群孩子前面往往只站着一位老师（乡村多是一班一老师、没有校外班，父母在外打工……），城乡孩子享受的教育资源是不可相提并论的。据了解，如今农村孩子上清华北大的比例在逐渐下降。虽然我不是唯分数论者，但教育的公平和均衡，始终是也应该是扛在教育人肩上的两个重大责任。

乡村教育的出路在哪里？带着执着与期待，我们朝着新教育明亮的那方出发了。

遇见美好

那是2011年隆冬的一天，我和县里几位热心教改的校长，驾车向正在召开新教育实验展示会的山西绛县驶去。虽然当天下着鹅毛大雪，寒风刺骨，但我们没有一点儿沮丧，反而精神抖擞，因为我们渴求改变。当天，朱永新教授竟然到晚上11点多还在等待我们这些素未谋面的人。我们汇报了随县教育的情况，表达了对新教育的向往。朱老师耐心地听着，脸上一直挂着慈祥憨厚的笑。随后几天，座谈、互动、观摩，记录、拍照……新教育的“前世今生”、新教育为绛县带来的改变，都被我们一股脑地装进脑海。

随县在当时是全国最年轻的县，1999年底才设立，没有一所城市学校，乡村教育就是随县教育的底色。是什么力量让条件还不如我们的绛县，教师有激情、学校有特色、学生快乐阳光？如何让新教育在随县的大地上扎根？如何用新教育激活一池春水，使随县教育获得长足发展？这些问题让我夜不能寐。

冰封的12月姗姗而来。我沿着厥水河施施而行，河上浣衣的农妇，正在用棒槌砸坚冰，一下又一下，集中于一点，声音在冬天的早晨远远地飘来，“咔嚓——”，冰破了。“咔嚓”声在我耳边不断地回响：想要破冰，必须把力量集中于一点。我的脑海闪现出一道灵光：选择对新教育实验理解深刻、前期有所行动的学校，举行新教育实验开放周，分协作区进行观摩，这或许能成为随县新教育实验的破冰之举。

于是，我们把力量集中到新教育实验能力强、文化底蕴深厚的随县历山和尚市镇等学校，引领和带动其他学校，把新教育实验辐射到全县108所学校，全县整体区域推进新教育实验。就这样，新教育实验的根须慢慢扎进了随县教育的沃土。

建构团队

老话说，独行快，众行远。我们组建了新教育种子团队，建构新教育实验项目共同体，共读共写的教育生活丰盈了我们每一天。有许多优秀的新教育老师，都刻写在我们一起探索乡村新教育的生命记忆里，我永远不会忘记。

全国新教育实验榜样教师王从伦，把“彭局长是我教育生涯的贵人”这句话挂在嘴边上。我知道，新教育实验才是王老师的“贵人”。他53岁时接触新教育实验，在此之前，他以为自己的教育生涯会这样波澜不惊地直到结束。可遇到新教育后，他的人生变得不一样了。他和他的阳光班孩子们每天沐浴着新教育的晨光，阅读、写作，长期坚守，乐此不疲。孩子们快乐幸福地成长，深得家长和社会赞许。他也因此荣获湖北省优秀班主任、全国优秀教师等荣誉称号。

他研发的石头拼画课程，把绘画和手工制作融为一体，让乡村小河里的石头拥有了生命，为乡村孩子的艺术教育开创了一条新路。他组建了一个新教育实验 “阳光班”，我被邀请担任每届“阳光班”的名誉班主任，因此我见证了王老师的每一次“成长”。每一次去为阳光班的孩子们赠书，我们都会举行一次别开生面的阅读会，孩子们亲切地围上来喊我“彭老师”。那声音很甜很甜，唤起了我30多年投身教育的快乐和幸福。

不断地发现、点燃和唤醒，组建项目共同体和读书会，使一群人拥有相同的尺码和语言密码，这就是我执着追寻的教育之路。领导和老师们称我为随县新教育“点灯人”，我知道我离这个赞誉还有很大距离。

深度融合

对新教育人来说，新教育实验就是要熬一锅石头汤，把石头熬出味道，需要创造和坚持，更需要融合和协调。我们把县教育局提出的学校德育、校园文化和课堂改革这“三驾马车”，与新教育实验十大行动深度融合。我们经常组织召开教育局层面、学校层面新教育实验座谈会、观摩会，因校制宜，以研发卓越课程为支撑，先后建成了农耕文化博物馆、种子馆等一系列乡村元素的场馆，研发出跳绳抖空竹、少儿传统游戏、楹联、树叶贴画等地方特色课程。

在教育教学水平能力综合考核中，随州市初中前十名中随县总能占据七席，这也从侧面证明了新教育实验取得的成果。媒体对随县教育进行了专访，讲述随县108所学校的新样态。朱永新、李镇西、卢志文等先后多次来到随县指导，鼓励说“随县教育正在为乡村教育发展探路”。

2016年，全国新教育实验区工作会议在随县召开。这是随县教育界第一次承办如此高规格、大规模的会议。此次会议分两大部分，一是新教育实验的集中舞台展示，二是新教育实验学校的现场观摩，全面展示随县新教育实验成果。这次活动很成功，受到一致好评。新教育研究院常务副院长陈东强在他的微博上写道：“随县新教育是乡村教育的幸福样态，随县教育人在守望着乡村教育朴素的幸福。”

每次遇到尚市净明学校的校长王云享，他都会提及我送给他的“镇馆之宝”—— 一个开着绿叶黄花的小茶壶。一次，王校长来局开会，一眼相中了我办公桌上的宝贝，向我索要，说是要作为“种子馆”的镇馆之“宝”，我慷慨相送。当然，这不是什么宝贝，只是我突发奇想，在一个陶制的小茶壶中装土种了一粒花生。奇特的是，这颗花生不仅葱翠蓊郁地生长，还开出了抢眼的黄色小花。后来王校长说，每当遇到困难时，他就把这个“宝贝”搬出来告诉老师，种子能创造奇迹，我们也能。一颗花生就这样具备了隐性的审美价值，成了新教育实验中一抹亮眼的新绿。

我庆幸自己遇到了新教育，它潜移默化地改变着我，砥砺着我，使我不管在什么情况下都能激起力量，奋勇向前，为师生过一种幸福完整的教育生活，点亮一盏心灯，或许光芒微弱，但充满温暖。