拿到这本书，书名《边教书，边成长》最先吸引了我，这让我想起了李政涛在《教育与永恒》一书里关于成长的思考：那是互相探索生命的过程，教书是为了学生，成长是为了自己，教育是生命成长的相互成全。

读罢全书，书中的几个关键词：扎根、拔节、滋养、成熟、理想，反复在我脑海里出现，这些词让我想到了拔节生长的稻谷：它们在广袤的原野上谦逊地低头沉思，在给人们提供食粮的同时成就了自己。

作为成长型教师的“修炼指南”，《边教书，边成长》一书为教师提供了夯实基础、深耕课程、捧读经典、坚守本真、追寻本质等五大切实可行的成长路径。这些路径立足教师的日常教育教学实际，既非高不可攀，也非裹足不前。

努力成为一名“积极思考者”

在我看来，首先，积极思考的源泉是热爱，如果一位教师对教育有真诚的热爱，那么就有了成为积极思考者的基础。正如作者所说：“教师成长关键在于教师自身。如果你对教育有深厚的感情，有持续的学习力，有良好的反思能力，那就意味着你离优秀教师越来越近。”其次，积极思考者的态度是敬畏。作者在书中反复提醒教师们要始终保持一种敬畏之心，敬畏教育、敬畏职业、敬畏学生。正因为心存敬畏，才能躬身入局，耕耘不辍，寻找理想，才能坚持问题导向，保持探索热情，将教育作为自己的志业来对待。

就本书而言，在《深耕课堂，拔节成长》一辑中，作者的思考者角色体现得最明显，如对于课堂教学，他从一些司空见惯的现象入手，进行了深入讨论，让我们感受到了一位特级教师的专业精神和求索态度。此外，作者还非常关注教育动态，比如在《把时间还给教师》中，倡导给教师减负；在《教育要走出“比较”的泥沼》中，提出成绩不必泛泛比较；比如到学校参观，他写了《学校墙壁应该说什么话》，指出校园文化不能假大空……

努力成为一名“本真践行者”

要想成为一名坚守本真的教师，首先，要坚守课堂底线。教师要上好每一节课，教育质量才能有基本的保障。其次，要争做清醒明师。当下，教师很容易在浮躁的社会风气中迷失自己，忘记为党育人、为国育才的初心，所以教师要保持定力，保持警觉，保持对理想教育的向往，在教育实践中要保持清醒的头脑，永远朝向教育的本质和学生的发展。作者在书中也强调，在教育教学的路上，教师若能经常“自以为非”，不断修正，师生都会有“每天的太阳都是新的”的感觉，学生就会慢慢喜欢上这门学科。第三，教师要学会管理时间。做本真的践行者要学会合理安排工作时间，分清主次和轻重缓急，永远要把教育教学这个主业放在首位。要志于教育，精于专业，通于学生，坚持修炼内功，提升师德修养，对于一些与教育教学关系不大的杂事，要学会应对。

努力成为一个“精神明亮者”

“精神明亮”一词来源于王开岭先生的作品，精神明亮是一种美好的生命朝向，是一种积极的人生态度。用王开岭的话说就是“始终代表一种指向终极的灵魂态势，一种精神奔赴性，一种上升的生命向度”。如何做一个精神明亮者，作者给出了3点建议：一是热爱生活，心态积极；二是享受工作，努力进取；三是具有家国情怀，崇尚真善美。

作者给出的3点建议看似简单，要真正做到着实不易。作为一名教师，必须要有使命担当，必须要有家国情怀，这样才会视野宏阔，站位高远，卓然不群。否则，精神极有可能被世俗的暗淡所湮灭，生命的长河也就没了波澜和声响。

读完整本书，我仿佛看到了绵延千里的广阔土地上，成熟的稻谷在风中摇曳，这些稻谷像极了不断成长、成熟自己、奉献自己的教师们。