在班级开展常态化的劳动课程，就要人人有岗位，人人都是自我管理者，人人都是劳动课程的参与者。

班级有哪些劳动岗位？每个学期初的班会课上，我们都要带领孩子们从自身和班级的需要出发，畅谈需要的劳动岗位。大家一起合并筛选后，将劳动岗位分为四大板块：管理类劳动岗位，如班级作业收发员、图书管理员等；学习类劳动岗位，如时事新闻发布员、早读领读员等；活动类管理岗位，如晨会课策划员、活动摄影师等；卫生类劳动岗位，如窗台小卫士、地面卫生监督员等。

怎样选择劳动岗位？我们认

为，选择劳动岗位需要遵循三大原则：一是优点自荐原则。嗓门大的孩子可以申请做口号员；对电脑比较熟悉的孩子可以承包多媒体的运用和维护等，孩子们可以根据自己的长处来申报劳动岗位。二是相反原则。课桌最乱的孩子鼓励他申报课桌监督员的岗位，让他观察整理课桌的方法，并将方法整理成小册子；音乐课上总是不安分的孩子，联合音乐老师举荐他为音乐课代表，顺便负责音乐教室的椅子摆放等，以此来激发学生改正缺点。三是合作原则。收发告家长书是一件非常繁琐的事，一个人根本忙不过来，于是，孩子会想办法主动申请帮手等，合作

完成任务。

怎样管理劳动岗位？在劳动岗位的执行过程中，如何让孩子们长期有效地履行劳动岗位的职责呢？在班会课上，孩子们会商量设置岗位薪水——1元星河币，来促使孩子们履行职责。薪水如何发放？于是，孩子们又设置了岗位协议，分为5个要素：期望的结果、规则、资源、问责、结果。如，关于雨伞管理岗位的协议，一是期望的结果：下雨天，班级的雨伞摆放整齐，成为对班级有贡献的一分子。二是规则：下雨天及时在门外放置雨伞桶，并督促每一个同学叠好放置，放学提醒同学带走雨伞，雨伞桶归置到位。三是资源：老师的帮助，同学的提

优建议。四是问责：周五班会课对自己本周的岗位进行述职自评，同学评价，超过80%的肯定票得1元星河币，连续2周达不到则更换岗位。五是结果：得到大家的肯定，每周得到一元星河币，月末还有奖金星河币。

孩子们会在一次次的自评中思考问题，寻找资源，解决冲突，从而找到最佳的解决方案，这就是这份协议的价值。班级通过劳动岗位责任制课程的开发，在阶梯式实施过程中逐步丰富和完善课程内容，帮助全体学生更好地积累劳动和生活经验，使学生不仅学会自理、能够自立，更加能够有责任、有担当、有奉献、有成长。