在我校进阶式“五园”劳动中，家园劳动位于“五园”劳动之首，处于基础地位。通过家园劳动，架起了学校和家庭共同育人的桥梁。

劳动π：无限不重复的劳动技能。每周五，我们都会通过学校公众号推出劳动π。班主任结合劳动π，开展晨会教育，将相关劳动技能、劳动方法、劳动要点传授给学生；学生根据习得的劳动知识，回家进行劳动体验，并拍照到班级微信或QQ群进行线上打卡。这样的打卡，一是加强与老师的沟通，让老师看到学生的成长；二是同伴之间相互分享，在思维碰撞中，进一步深化劳动技巧。比如，三八节期间，我们有一期劳动π为“给妈妈榨杯果汁”，有的学生榨出的果汁酸涩，有的学生榨出的果汁甜蜜，通过交流，学生从中知道不仅仅是食材的问题，有的学生还加入了糖等，从而让果汁口感更好。在这个过程中，学生的研究性学习得到启蒙，真正感受到了劳动是创造财富的源泉。

劳动作业：个性不重样的劳动记录。我们对家校本进行了变革，家校联系本是1.0版本，家校共育本是2.0版本。在2.0版本中，我们融合了每日劳动作业打卡，学生根据劳动作业，进行项目、时长和评价等的记录，形成个性化的劳动轨迹。

劳动表达：朴实而真切的劳动情感。在家园劳动开设的过程中，也培养了学生的劳动意志、劳动情感。学生每天做一项家务，感受长辈的辛苦，更能用感恩的心来对待家人。同时，他们也体会到自己是家庭的一分子，应该分担家庭的责任。妇女节、母亲节等特殊节日，我们都会安排学生用自己的劳动为家长“献礼”，让家长们乐开了花。

家园劳动，我校不断渗透劳动理念，讲授劳动技能，而家庭则是提供了丰富的实践基地和平台。家园劳动，开启了孩子们劳动教育的新素养、新评价和新表达。