周末，端坐于书房，读起了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》一书。

随着阅读的深入，我越来越强烈地感受到：想要有“诗意”的教育生活，首先应该要有诗意的教学。如何来进行诗意的教学，我想从“术、法、道”三个维度来谈谈我的感悟。

术。“术”就是知识和技术。传授给孩子一定的知识和技术，是教师工作的第一要求、第一目标。我们经常说要给孩子一杯水，你得准备一桶水。但随着时代的发展，知识的迭代越发迅速，教师必须储备源源不断的活水。所以，教师必须不断地学习，要全方位、宽领域、多层次地持续学习。正如作者所言：深度阅读是教师专业成长的底子。某种意义上说，一个教师的成长史，就是他的阅读史。

与“术”对应的，学生学习的第一层次就是“知道”，就是知识的获取，基本技能的习得。在这里，教师的工作要做到三个“心”：耐心、细心和爱心。

法。“法”就是方向和方法。水性虽能流，不导则不通，人性虽能智，不教则不达。这里有两个关键字“教”和“导”，连起来就是教导。那么，如何引导孩子形成自己的学习方法，确定自己的努力方向呢，我想应该从三个方面着手。

首先，要给孩子充分思考的时间和空间。工作中，我们要善于放手，勇于放手，敢于放手，千万不要过分插手。要舍得花时间给孩子独立思考，不要急于去要现成的结果，要允许孩子犯错。作者在“关于教师的六个学会中”第一个就讲到了“学会等待，以从容心等待，不急于求成，不心浮气躁，不一气呵成！”我依然记得，2016年南京中考作文题《让我想一想》，一个孩子写到了自己的数学老师，雅号“一休哥”。这个老师非常有特色，每次学生去问问题时，总是说“让我想一想，我也不是很确定，要不你们再思考一下”。正因为这个老师无数次的“让我想一想”，给了孩子思考的时间和机会，班级的数学成绩反而突飞猛进。我想这个老师不是不知道，而是智慧的不知道；不是懒，而是智慧的懒！

其次，要鼓励孩子大胆地表达自己的观点。让孩子们认识到独立思考的重要性和独特性。清代的张潮在《幽梦影》中这样讲道：少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月。不同个体对事物的感受是不同的，哪怕是同一个人，在不同的时间段内的感受也是不同的。正因为有了这样的不同，才有了我们这个丰富多彩的世界。

最后，要尊重孩子的个体差异。我们要努力呵护每一个孩子的尊严，因材施教，要进行“个性化定制，柔性化教育”。要让孩子们认识到自己是独一无二的，让每一个孩子都有胆量、有自信去探索属于自己的独特学习方法。

与“法”对应，学生学习的第二层次就是“知识的集成，系统的形成”，教师在工作中要有这样的三心：有心、精心和用心。

道。“道”就是根本和原理。教师应该在平时的工作中，教会孩子透过现象看本质。所以，我们要从各方面影响孩子，而不光是教授知识。随着AI技术的广泛应用，5G技术的普及，知识的获取将变得更加容易。我们更该学会潜移默化地引导孩子认识事物的根本和原理，认识世界，找到自己。萧伯纳说过：人生其实就两天，一天是出生，一天是找到自己。只有找到了自己，才有可能成就自我。

那么与“道”对应的，学生学习的第三层次就是“智慧的形成”，具备独立思考、运用知识、处理复杂问题的能力。教师的工作需要这样三个心：静心、潜心和恒心。

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，每个季节都有每个季节的特色，每个孩子都有属于自己的花季，让我们静待花开吧！