河南省修武县第二实验中学是一所因新教育而成长起来的典型学校。2008年，该校只有12个教学班、42位教职员工和493名学生。经过12年新教育发展历程，该校逐步成为一个拥有30个教学班、113位教职工、近1800名学生的学校，多次获得全国初中质量建设奖、河南省教育系统文明学校、全国新教育实验示范学校等荣誉，吸引甘肃、湖北、山东、河北等地3000多人次前往参观考察，校长薛志芳获评新教育实验智慧校长、“2019新教育实验年度人物”提名奖、河南省特级教师、河南省中小学名校长。本期“教育叙事”栏目刊发由该校校长、教师讲述的新教育故事，以期为开展新教育实验、推动学校发展、实现个人成长带来新的启示。

河南省修武县第二实验中学成立于2008年7月。建校之初，我们的愿望就是远离庸常、无意义的教育生活，创建一所全体师生有共同愿景和共同价值追求，始终充盈着生机与活力的学校。在与新教育并肩同行中，我们始终在高速奔跑、超越自我，坚定地走在践行新教育理念和目标的道路上。

新教育打开新天地

我始终坚定地认为，新教育是我们教育迭代、学校升级的一大“增量”。作为教育工作者，我们不能一味抱怨和等待，而是要拿出更好的教育理念及成果。新教育能给我们提供丰富而具有品质的“增量”，带领我们走上创造新“增量”的道路。

新教育实验“十大行动”，正是为实现一种更加幸福完整的教育生活提供了具体实践的路径。例如“构建理想课堂”，不只停留在追求教学效率的单一层面，而是在知识、生活乃至生命等更多维度、更高层阶来研究和创制教与学；“研发卓越课程”，师生们在极具创意、趣味和知识性的课程中成长得更加卓越；“缔造完美教室”，不同于过去僵化的班级管理模式，它将文化的基因嵌入师生生命中；还有“营造书香校园”“师生共写随笔”“聆听窗外声音”等。这些项目改变了一个学校的教育生态，通过具体的实践，就足以改变一个学生或教师的生命状态，乃至改变一所学校或区域的教育品质。

践行新教育是一种自我突破，它能让我们跳出所拥有的狭小天地和所持守的陈旧观念；践行新教育更是一种自我超越，在不断更新和改变的同时，每个人都会成为更好的自己。

新教育创生新路径

秉持着新教育的核心理念，十多年来，我们在学校建设中经历了艰难而幸福的历程。从一门课程——“天天成长课”的研发，到一种模式——“学生自主达标课堂”的打造，再到“阅读课”“海棠诗会”“‘四棵柳’读书沙龙”“相约第五节”“成长的仪式”“家校链接”等校本特色课程的开发和实施，一直到如今“理想课堂”“课程开发”“教师专业发展”“校园新生活”“学生新评价”“校园新文化”“家校合作共育”“缔造完美教室”等8大项目组、28个子项目的整体推进……我们始终竭尽全力，并在关键项目上持续发力，深耕细作。

周一早晨，全校师生开展“国旗下经典诵读”，用诗歌开启一周的生活，各班则用每周两次的“晨诵课”，在诗歌中开启新一天；在“完美教室”里，孩子们的课堂是我们研发“理想课堂”的一种教学模式——“学生自主达标课堂”；大课间时段，体育教研组开发了“兔子舞”“跑跑操”“太极拳”等运动课程；午后的课间休息，英语教研组精心准备了“每周一支英文歌”；下午第5节是学校雷打不动的“阅读课”；还有隔周一次的“电影课程”“青春音乐秀”，每月一次的“名家有约”……因为这些极具个性的课程，校园内充满生机与活力，师生们也破茧化蝶。

新教育实现新成长

新教育实验以教师成长为逻辑起点。在新教育理念的启示下，我们始终关注教师的专业发展和生命成长，开展多种学习活动，为教师的自我超越和进步提供更多可能。

一是狠抓阅读提升，这是最经济的成长方式。我们针对教师开展“每日一语”“每周一文”“每期一书”等“三个一”阅读工程，带领教师在阅读中联系自身，收获启迪；二是狠抓写作反思，这是最个人化的成长方式。我们利用网络平台，采取多种形式，鼓励教师们多书写、勤反思；三是狠抓课题研究，这是最规范的成长方式。我们强调，课题研究必须要为课堂内容、课程设计以及学生成长服务；四是狠抓校本培训，这是最实惠的成长方式。通过开展多种形式的培训活动，教师在学习的同时还可以现场交流，面对面互动；五是组织外出学习，这是最直观的成长方式。每一次外出学习交流，都开阔了眼界，也让我们的理念和思维得到拓展；六是做好“共同体”，这是最智慧的成长方式。在好的共同体中，每个人都能获得进步，用朱永新老师的话说，这是“站在集体的肩膀上飞翔”；七是狠抓听课研课，这是最高效的成长方式。只需走进隔壁的课堂，就能在其他教师的授课过程中收获新的启发；八是狠抓课程开发，这是最幸福的成长方式。课程研发最终触及的一定是我们的胸怀和灵魂，在此过程中，我们也在不断坚定着教育工作者的信念和职责。

生命有多种姿态，而我们选择向上生长。新教育开启了新的生命形态，让每个个体都在教育中熠熠生光。在岁月的洗礼下，新教育的种子会让每个丰富独特的生命发芽开花。