“屡教不改”的现象在不少教师的教学中都存在，同样一个知识点，讲解过几遍，可有些学生犯错依然如故。那么，学生屡错屡犯的原因在哪里呢？根子其实就在教师那里，因为教师的教学未能让学生“走心”。

何谓走心的教育？就是贴近学生认知能力水平的教育，就是学生最近发展区的知识能力点的教学。知识点过难或者过于简单，学生也不会上心，自然不会感兴趣。学生不感兴趣的教学，即使教师讲上10遍20遍，也不太能给学生留下多深刻的印象。如此教学，自然是无效或者低效的，学生屡错屡犯也就不足为奇了。

笔者认为，走心的教育首先是悦纳的。教师悦纳学生，学生悦纳教师。师生民主，交流融洽，才会产生好的学习效果。教师唯有从内心深处爱学生，真心为学生好，才会用心有爱心，才会富有责任心，在教学中能审时度势，根据学生的反馈信息及时调整，不时迸发出智慧的火花。而对学生而言，所谓“亲其师，信其道”，受学生喜欢的老师，学生愈发尊重他，愿意对他敞开心扉，愿意主动打开智慧之门，教师所讲的知识点才会深深印刻在脑海里。

其次，走心的教育是艺术的。有效的课堂学习必然是有思维深度参与的旅程，必然要辛苦，有毅力参与。作为教师，组织调控课堂的艺术，教学知识的艺术，设计学习情境的艺术，让知识生动起来的艺术，激励学生的艺术，营造赶帮学超的课堂氛围的艺术……都需要教师的智慧和用心。不管是运用现代教育技术手段，还是利用传统的讲解等，因人、因材、因时势、因环境等而不同，最终实现有效又有趣的深度学习，这才是走心的教育。

第三，走心的教育是有成功体验的教育。在以学定教的时代，教师行为必须基于学生学的视角才具有价值，必须基于帮助学生学习成功，教学才算有意义。作为一节课的教学，倘若没有让学生有丰富的收获，便不能算成功。而学生获得知识的丰富，或者技能的提升，或者明白一个道理、掌握一种方法、解决一个难题、完成一项作业……都会获得一种成功的愉悦感受，这就是成就感。这种成功的体验深入地激发了学生的学习潜能，尤其是刺激了他（或她）的成就欲望，其实就是超越自我的愿望。经常在这样的课堂上学习，他们就会不断得到激励和奋发，就会不断收获成功的愉悦和幸福。显然，这样的学生便会对学习越来越感兴趣。其实，优秀学生就是这样长成的。

走心的教育当然还可以从许多不同的视角来表述，但不管怎么说，走心的教育必须立足于学生，贴近学生，友善地引导帮助学生，尤其是能让学生获得成功。这样的教育才是有效的教育，也是有趣的教育，更是有爱的教育。