■通讯员　朱海明　沈慧慧本报记者王艳芳

苏州市相城区黄埭中心小学是一所硬件条件相对普通的学校，但是，近年来，该校在软实力上有了长足的发展，这归功于学校长年扎实开展读书活动，产生了“引力波效应”，学校办学水平有了较快提升。

营造“可读书”的氛围

黄埭中心小学领导层意识到，学校在实现各项教育指标的同时，一定要营造“可读书”的氛围。为此，多年来，黄埭中心小学致力于营造具有浓郁书香气息的校园氛围。

在黄埭中心小学，每一条长廊都是阅读的长廊：读书活动专栏，师生在阅读中分享读书心得；新书介绍，拓展了师生阅读的视域；每日诵读推荐，如供师生们享用的一道“精神食粮”……黄埭中心小学用尽心思，强化图书馆、阅览室的功能。目前，该校图书馆有藏书近10万册。在采购图书时，黄埭中心小学在考虑数量和种类达标的前提下，充分迎合师生的口味，藏书中有古典的，也有现代的，优秀作品集兼顾国内国外，书籍囊括文史、社会和自然科学等。黄埭中心小学图书馆和阅览室均配备专职管理员，管理员精心管理书籍，让书籍的排列形成温馨的氛围。在黄埭中心小学，图书管理员是专业的读者，他们的阅读引荐，提升了学生的阅读品味。

黄埭中心小学阅读课均进入课程，阅览室成为阅读课的空间。在这个空间里，师生们经常开展阅读沙龙活动。在活动中，师生们读研结合、读写结合，分享读书笔记，为彼此的读书心得点赞。在温馨而充满人文气息的阅览空间里，师生教学相长，共同进步。

塑造“爱读书”的教师

黄埭中心小学领导层深刻认识到，要让学生养成良好的阅读习惯，教师的榜样力量是无穷的。为此，黄埭中心小学要求所有教师坚持阅读，把读书当做第一精神需要，与书籍对话，与学生共成长。

扎实开展“三个一”活动。黄埭中心小学要求每一个教师每学期精心读好一本书、写好一份读书笔记、撰写好一篇读书心得。“三个一”活动的扎实开展，提升了教师的精读水平，也提升了教师解读教材的能力，从而从根本上提升了教师精心设计教案、驾驭课堂、实施课程的能力。

积极开展“三人行”活动。黄埭中心小学采取“请进来、走出去”的方式，进行读书交流活动。“三人行，必有我师焉”，不同学校、不同教师、不同理念的碰撞，优秀经验的聆听，能提升教师的阅读能力，进而增强教师的课程理念。

定期开展“展风采”活动。黄埭中心小学副校长孙建平认为，读书不能成为“独乐乐”的行为，阅读必须做到“与人乐乐”，阅读分享是营造团队浓厚读书氛围的重要活动。为此，黄埭中心小学定期开展“展风采”活动。每学期，针对阅读活动，每一个工会小组都会围绕主题，制订小组阅读计划，先在小组内进行阅读交流，再推荐优秀读者在全体教师中开展读书演讲活动，展示自身风采，呈现阅读精彩，实现阅读分享。黄埭中心小学公众号定期推出的“埭溪书香·馨雅悦读”专栏，深受师生喜爱。为了保证每次读书活动的有效开展，黄埭中心小学专门成立了读书活动领导小组，制定一系列具体措施。为了发挥学校管理层的引领作用，黄埭中心小学要求所有行政人员带头拿起书本，坚持写读书笔记，坚持晒读书笔记，有效地提升了教师的整体阅读水平。

培养“会读书”的学生

发展好教师，才能发展好学生，黄埭中心小学“爱读书”的教师成了学生的榜样。那么，黄埭中心小学是如何培养学生阅读的习惯呢？读、写、讲、画、演“五字要诀”，副校长尤维霞如是说。

给“读”提供保障。黄埭中心小学有丰富的藏书，保证学生有书可读；学校严格执行阅读课程计划，保证学生有阅读的空间，让每一个学生有机会在专业老师的指导下阅读；学校千方百计减轻学生的课业负担，保证每一个学生的课余有时间阅读；学校用自媒体微信公众号推动阅读，纸媒体《埭溪芳草校报》已经刊发18期，是师生共读的“精神食粮”。

让“写”与“读”结合。黄埭中心小学注重引导学生在阅读的基础上积极地“写”，如发动三年级学生出一份以“读书”为主题的手抄报，鼓励学生在阅读经典后摘抄优美段落。在黄埭中心小学，每一个学生都有一本“采蜜本”，记录了每个学生阅读的历程。为了推进深度阅读，黄埭中心小学鼓励每一个学生勤于写读书笔记，低年级的学生引导他们点评书中精练的语句，高年级的学生教会他们写完整的读后感。有些班级还把“读后感”汇编成册，不仅提升了学生的阅读品味，也提升了学生“写”的品质。

使“讲”成为常态。黄埭中心小学定期举行“畅游童话王国”讲故事比赛、经典诵读比赛、阅读演讲等活动，“诵美文，品书香”“诵读经典诗词，争做博学少年”等比赛，在学校营造了浓郁的“开讲”氛围。

作“画”让“读”成趣。每学期，黄埭中心小学都会发动三年级以上的学生充分发挥自己的创造性和想象力，在自己所诵读的古诗中选取自己最喜欢的一首，结合自己的理解为古诗配上心中的画，每班推荐优秀的“诗配画”作品参加学校展评，增加了学生阅读的兴趣。

用“演”展现境界。黄埭中心小学的“太极赋”“清塘荷韵”“悠悠端午情”诵读项目在区域内频频获奖，充分展现了学生“读”的境界。此外，黄埭中心小学还经常鼓励学生把优秀的小说、童话改编成情景剧，改编是学生再创造的过程，表演的入境是阅读的升华。

结出“乐读书”的硕果

黄埭中心小学“乐读书”的学习气场，从不同层面阐释了“阅读是成长的阶梯”，学校教育在方方面面结出了“乐读书”的累累硕果。

近5年来，黄埭中心小学在各级经典诵读比赛中频频获得一等奖；学校组织学生参加区级阅读考级工作，每一学期都被评为“区阅读考级先进学校”；连续获得第七届、第八届、第九届、第十届“苏州市阅读节优秀活动奖”；学校连续8学期被评为“相城区课外阅读先进学校”。阅读活动的系列性推进，为学生搭建了一个个展示平台，近年来，每学期都有上百人次的学生作品在省市级报刊上发表、获奖，朱雨晴、沈亦潇等10多名学生先后被评为“苏州市阅读之星”，极大地提高了学生的人文素养。

近年来，黄埭中心小学有一批中青年骨干教师脱颖而出，尤维霞、张学琴两位教师被评为苏州市学科带头人，并双双获评“阳澄湖教育人才”。沈学芳等6名青年骨干教师被评为相城区学科带头人，陶丽娟等15名教师被评为相城区“教学能手”，张瑞玉等31名教师被评为相城区“教坛新秀”。“乐读书”也促进了教师师德的提升，蒋菊芳老师获得“感动江苏教育人物——2019最美小学教师”称号，陈陶曦老师成为苏州市最年轻的援疆教师，马丽娜老师被评为相城区“十佳班主任”、相城区“最美战疫巾帼”，王春红老师被评为相城区优秀共产党员……

读书提升了教师的业务能力。近3年来，黄埭中心小学教师在各级各类刊物发表与获奖的文章达556篇。江虹老师扎扎实实教学生阅读写作，她辅导的学生习作多次在全国作文大赛中获奖，她的语文课获“一师一优课”部级优课。周雪娟老师引领学生爱上阅读，她所带班级“整班书写”屡获苏州大市一等奖，她本人获区首届语文教师素养大赛一等奖、教学设计获大市一等奖。陶丽娟老师的二次备课获省一等奖；夏洁琼、陈娅娇老师获区语文基本功大赛一等奖……一批教师在黄埭中心小学的沃土上茁壮成长。