学校在劳动教育中起主导作用，以劳树德、以劳强体、以劳增智、以劳创新、以劳育美，是当前中小学劳动教育的追求。荆川小学积极架构以“设立N个劳动体验岗”为主要实施途径的劳动教育课程，倡导学生走上各类劳动岗位，通过家庭劳动岗、班级服务岗、学校管理岗、社会志愿岗，开展多元担当岗位实践活动，以自我管理、自我服务、自我教育、自我提升为目标，引导学生积极关注家庭、班级、学校、社会的各项建设和活动，争做有担当的荆川好少年。

校内劳动常态化

荆川小学所有学生均有自己的班级劳动服务岗位。例如一二年级有小小领读员、小小发行员等学习服务岗；三四年级有卫生督察长、护眼小卫士等卫生服务岗；五六年级有安全监督长、矛盾调解员等纪律服务岗。这些班级劳动服务岗由学生向班主任自主申报，若一岗有多人申报，则采用轮岗制。体验时由班主任指导、全班学生督促，体验后完成评价。人人有岗，人人爱岗，学生在班级的学习生活中时时处在服务与被服务的良好氛围中。

该校还设置了多样的校级劳动服务岗，如校长小助理、校园小保安等学校管理岗位，为学校发展和日常管理献计献策；校园礼仪员、荆溪讲解员等学校接待岗位，为学校各级各类活动做好服务。学校提供体验岗位和申报条件，学生自主申报，若申报人数超过岗位数额，则采用竞聘制，原则上一个岗位每生只体验一次。体验时由大队部负责指导，接受全校学生监督，体验后完成评价。

另外，该校在校园里新开辟了两块小菜园：笃行农耕园、养正种植园，更是丰富了学生劳动体验的经历。这两块菜园实行班级承包制，学生走进菜园亲自翻土、间苗、浇水、锄草、采摘……学生在争当“小小种植家”“蔬菜养护师”“金牌营养师”等劳动岗位的过程中，不仅享受了亲手劳动的乐趣，还通过研究蔬菜的种植方法、病虫害防治、营养价值、烹饪技巧等，习得更多知识与劳动技能，真正肩负起校园劳动岗的担当职责。

家庭劳动日常化

根据学生年龄和能力特点，荆川小学在家庭劳动领域进行了具体的划分：一二年级学生主要担任家庭保洁员，尝试洗衣服、扫地、整理床铺等卫生保洁工作。三四年级主要担任家庭护理师，陪老人散步、为老人读报、为家人捶背、洗脚。五六年级主要担任小管家，负责买菜、烧饭。这些岗位仅供学生参考，学生可以根据每日具体情况自主选择劳动内容，并记载在“一日家庭劳动单”上。每周五，班主任还会根据班级学生的特点和需求，设置丰富多彩的“劳动小挑战”任务，如教给学生芒果、番茄的去皮小妙招，并在班级群内进行展示和反馈，便于大家互相学习。学生在有趣的尝试与挑战中不断习得生活技能，培养热爱劳动的良好习惯。

社会劳动多样化

荆川小学充分利用荆川公园、幸福天年老年公寓、锦阳花苑社区、钟楼图书馆等周边环境资源，以及佳农探趣园、旅游商贸学校、刘国钧高等职业技术学校等各种社会类教育资源，联手建立劳动实践基地，设立多样化社会劳动志愿岗。

该校结合每学期的社会实践活动、寒暑假期等，组织学生走进各级各类劳动实践基地进行劳动岗的体验。如组织低年级学生走进米薇城堡、佳农探趣园当“小小职业体验员”，尝试简单劳动；组织学生到红色教育基地开展志愿服务，争当“红色基地宣讲员”，向来基地参观的市民提供现场讲解服务，传承爱国精神。学生们还可以在钟楼图书馆当一天“图书协管员”，在阳光老年公寓当一名“爱心小天使”，到刘国钧职业技术学校感受“小工匠”的辛劳等等。学生在多样化的社会劳动实践体验中，逐步形成正确的劳动价值观和优良的劳动素养，成长为对他人、对社会有担当的荆川少年。