“月映千川”，原是指同一个月亮照在河流之上会呈现出不同的美景。后来，佛家、儒家常借此来突出世界的差异性、多样性。大千世界如此，教育亦然。

先看这样一个故事：在远离日本本岛的飞岛上，原本住着一群养老的老龄居民。一天，岛上来了一对青年夫妇，同来的还有他们的孩子。为了这一个孩子，岛上的居民开办了一所学校。这个孩子占用了这所学校的全部资源：教室、食堂、厕所……

有人说：这样做值吗？从社会经济效益的角度，赞同的人估计不会多；若在教育资源紧缺的城市中，为一个人动用这么多资源，也是让人匪夷所思。那从教育的社会功能看呢？试想，如果没有“飞岛学校”，那孩子还能接受教育吗？没有了教育权利的保障，他的其他权利还能得到保障吗？失去了受教育的可能，那孩子的未来恐怕也会令人堪忧。

所以，有人说，教育就是一种特殊的慈善。城市教育所做的社会贡献自不必说，但不容忽略的还有乡村教育。《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》中提出，全面推进乡村振兴，培养懂农业、爱农村、惠农民的“三农”工作队伍，把乡村人才纳入各级人才培养计划予以重点扶持，大力发展面向乡村需求的职业教育。这一规划也决定了乡村教育的目标，那就是培养农村发展所需要的人才。

如前所述，城乡教育是“月映千川”，各有其价值。这也表明了“飞岛学校”存在的价值。它保障了孩子受教育的权利，使其不至于游离于社会之外，这不正是当今乡村教育的最大价值吗？

什么是好的乡村教育？陶行知先生说过，教师必须具有健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神。毛泽东同志在1917年所发表的文章《体育之研究》中说，文明其精神，野蛮其体魄。这些先人的言论应该可以作为乡村教育的注脚。

那么，如何打造好的乡村教育？

首先，在思想认识上返璞归真，认清本真价值。

相比城市教育，乡村教育更像百花园。如果你是草，那就让你更加青葱；如果你是花，那就让你更为艳丽——这才是乡村教育最有价值的地方。我们每个乡村教育人都要有这样的教育自信：我们只做教育的百花园，不做工业的生产线。

一切从人的培养出发来搞教育，尊重实际，承认现实，做真正的乡村教育，这是对乡村教育朴素的教育认知，也是有价值的教育认识。

其次，在学生培养上因材施教，追求参差之美。

乡村教育是教育的百花园。如何做好百花的护花使者，也是摆在乡村教育人面前的一道难题。

有人说，面对百花，应该让其接受公平的待遇：同样地浇水，同样地施肥，同样地让其享受阳光雨露。但稍有常识的人都知道，虎皮兰、仙人球在“一刀切”的浇水后会郁闷地死去；丁香花会因殷勤地施肥无法来年开花；君子兰、吊兰等若常被搬到室外，纯属多此一举。

所以，要让百花园真的百花丰茂，必须因花而异。在教育上，就是因材施教。

在去年的跟岗学习中，我们跟踪了无锡市梁溪区南长实验中学。这所学校不大，800多名学生，生源质量也并非顶级，但学校遵循因材施教原则，追求平凡中的卓越，打造适合每一个学生的教育，闯出了一片天。对于学习有潜力的学生，学校给其提供文化学习的平台；对于一些文化学习不太突出但有美术基础的学生，学校则在保证其文化学习机会的同时，组织他们学习美术，使其在美术上有特长。在中考时，不少学生凭借美术特长，赢得了进入高中进一步学习的机会。可以说，正是因材施教，使得该校的绝大多数学生拓宽了自己成长的空间。

承认城乡教育的不同，承认人际间的差异，这是朴素的教育认知；而因材施教，追求参差多态之美，亦是乡村教育的价值所在。

再次，在学校发展上因地制宜，打造办学特色。

在城镇化进程中，乡村教育面对的挑战显而易见，最直观的表现是学生数的减少。与此同时，还有一小部分乡村学校盲目与城市学校攀比硬件或校容校貌。

我们不能忘了，乡村教育最大的优势是什么。那就是广袤的泥土地，这也是乡村教育坚强的后盾。因此，我们要在泥土地里下大功夫，做大文章。

这方面，一些乡村学校做得很好。比如有学校租用农田开辟“逐梦蓝天小农场”，建立班级责任田；有学校在校园内开辟“幸福农庄”，种植瓜果等；有些学校重拾农村传统运动项目，如排球操、竹竿舞、抖空竹、跳绳等。再比如，里下河水乡学校因地制宜地挖掘“莲文化”——不要说看，听了就让人能嗅到沁人心脾的清香。这些实践活动很有特色，既彰显了乡村学校的特质，也在回归教育本真上做出了有益的探索。

更有些乡村学校立足本地传统，传承发展“非遗”。比如有小学开办“小少堂评书”社团，某中学组建舞龙队、威风锣鼓队，这些都是老树开新花，传统谱新篇。

当然，乡村教育绝不是闭关自守，与外界隔绝，更不是孤芳自赏。陶行知先生曾就乡村教育提出，实施乡村教育最容易也最有效的方法，就是乡村教育不能关起门来办，一定要与城市打成一片；同时还要有世界的目光和民族的目光，这是很要紧的。乡村教育要立足乡村，但不囿于乡村。比如开辟农场，如果仅是种庄稼，那是培养传统农民。我们应该挖掘其课程资源：记录观察日志，培养学生的科学精神；写劳动作文，进行文学教育；画出农场劳动之景，进行美术教育；赞美劳动的歌唱，进行音乐教育；还可以用无人机拍摄景色，进行现代科学教育……

立足乡村特色，这是教育的朴素；打造出自己的学校特色，就是教育的价值。在以城镇化为发展方向的当今社会，乡村教育同样可以成为美丽的百花园。我们不仅会看到教育的“月映千川”，更会看到教育的“千灯映月”。