最近上美术课的时候，我发现有几个男生没有按照我的要求，画课堂上讲的内容，而是自己随心所欲地画，嘴里还不时小声地自言自语。他们画的内容不外乎是男孩们喜欢的船啊、飞机啊、机器人啊等东西，从造型、线条来看，画得还不错，很有想象力，而且旁边还有文字说明，只是没有涂上色彩。课后，我悄悄问他们为什么这样做。他们说不喜欢画书上的内容，喜欢自己即兴涂鸦。

课后，我进行了一番思索。我觉得或许这些孩子喜欢的是画画，而不是我所教的美术。他们不喜欢被书中的内容所束缚，而是想自由地表现出自己心中的世界。他们喜欢充分发挥想象力，进行天马行空的“涂鸦”，甚至还能根据所画的内容创编故事。相比其他孩子一丝不苟地按照老师所讲的绘画步骤来完成作业，他们更喜欢直接用线条来表现自己的所想所见，而不是用色块来表现。但

不管画什么、如何画，都是他们内心世界的真实表达，他们利用这些“符号”来表现他们的情感和对世界的认识，进行孩子们之间的交流与沟通。这可以看出，画画——是孩子们生活中的“必需品”。

再来反思我的课堂，是否我的正儿八经、系统的知识技能传授太束缚孩子的想象力？我依据教材，按照教学大纲上课，离孩子们的内心世界太远，是不是有点太过于循规蹈矩？新课标明确指出：“美术课要以生为主，建立以生为主的课堂。”真正的以人为本究竟是什么？其实，我一直在努力让我的课堂充满美的享受，让课堂充满天真稚拙的童趣，让课堂成为孩子们热爱的世界。可我还是没有真正做到以孩子为本，而且我忘了一个差别：男生和女生的世界并不相同！

于是，我在课堂教学内容的拓展中，加入了男生所关心的世界，

自主创设了分别针对男生和女生喜好的课例，如《画飞机》《画武器》《给芭比娃娃设计服装》等。我尝试走进孩子们的内心世界，学着用他们的方式来进行语言交流，让他们认识到他们喜欢的内容还可以用画笔来表现。他们惊喜地发现，原来美术课还可以这样上。当然，在教学中，我只是有选择性地开展这些活动，让课外知识成为课内知识的有益补充，而不是完全脱离书本进行课堂教学。我把同学们自己创作的作品展示给大家看，让他们获得成功的体验与自信，孩子们对美术课的兴趣越来越浓厚……上课时，偷偷在下面画画的情况不见了，每个孩子都在认真听讲、热情作画……

让爱画画的孩子爱上美术课。这说起来有点好笑，但其实是一件并不容易的事。我们的课堂不仅要满足儿童的情感需求，还要发展、引导他们的技能，让他们享受到创造美的乐趣。