从2014年3月起，我承担2所高中、1所初中和1所小学的挂牌督导工作。通过经常性督导，我为学校教育教学提供切实指导和服务，“努力让每一所学校都有进步”，做到真督，履行好督学职能；真导，巡诊把脉开良方；真服务，引领教育内涵发展，所督导的学校由“怕我督”到“要我督”。回顾6年的挂牌督导实践我体会到，要更好地履行挂牌督导职责，责任督学应努力扮好“四种角色”。

一是规范办学的监督者。责任督学最基本的职责是督促学校规范办学行为，提高教育质量。2014年9月，我发现责任区两所普通高中开设的音乐、美术课程比国家课程标准规定的少了一个学期、2个学分的课时，当即向校领导提出相应意见和建议。学校立即进行整改。此后，他们不仅在高一学年开足音乐、美术鉴赏课程，在高二设置歌唱、音乐与舞蹈等不同选修模块，保证学生的艺术学习总量和学分，还成立合唱团、民乐队和舞蹈队等，丰

富学生课余生活，提升他们的艺术修养。

二是政府决策的参谋者。责任督学一方面要加强对学校的监督指导，真正把规范办学的要求落实到各个工作环节，另一方面要加强与学校和社会的联系，为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供信息决策参考。2016年9月，南菁高中反映部分农村中学分配生由于基础不好，无法适应该校的学习；南菁实验学校和部分城区家长反映，受中招政策所限，城区初中部分学生无法进入南菁高中、江阴高中学习。在教育局组织的责任督学挂牌督导工作情况通报会上，我提出相关建议，引起关注。在广泛听取意见基础上，2017年江阴市教育局及时调整中招政策，取得良好社会反响。学校和家长普遍认为，调整后的中招政策注重教育的均衡性，体现了教育公平。

三是教育各方的协调者。责任督学与政府、学校及社会各界建立广泛联系，可为学校教育营造良好的外部环境。责

任督学经常面对家长的举报和投诉。对此我及时做好书面记录，第一时间受理、核实和处理。2015年10月我接到家长电话，反映责任区某校学生就餐存在问题。接到电话后，我立即与校长沟通核实，第二天又赶到学校与分管校长实地察看，走访食堂工作人员，并深入到学生中了解就餐情况。学校非常重视，立即研究并形成整改方案。经整改，食堂用餐情况得到明显改观。事后，我将学校的改进措施和结果及时向家长反馈，家长对整改结果十分满意。

四是教育教学的指导者。在督导工作中，我积极发挥特级教师的专业引领和示范作用，每月深入学校，将随机听课和跟进式听课相结合、听课与评课相结合，促进提升课堂教学质量。2018年1月，我督导的大桥中心小学举行别开生面的“拼音过关”考试，充满童趣的拼音考试方式受到小学生的喜爱。2019年3月，我在该校作《提升专业理解，助力教师成长》专题讲座，获得教师好评。作为责任督学，应化督为导、服务学校，为教育教学提供专业化指导和服务，尤其应密切关注教育改革新动向和新举措，做教育革新和先进教学观念的倡导者和传播者。