《文凭社会》兰德尔·柯林斯　著北京大学出版社

■王璟

求学时，我的梦想是考取一所理想的大学。可大学毕业时，父母朋友都告诉我，考上研究生才能有更好的前途。当我研究生毕业后，却发现周围的研究生依然很多，找到一份好工作并非易事。文凭的价值似乎显得越来越小，那为什么要经历十几年的寒窗苦读，获得一纸文凭呢？

踏入社会后，我的梦想是拥有一份专业对口、能够学以致用的工作。可工作后我发现，大部分的工作技能都是在实践中慢慢积累的，很少有机会能真正运用到学校所学知识。那为什么不让所有人直接去专门的职校学一项技能呢？

成为母亲后，我希望孩子可以自由成长，只要健康、善良、快乐就好。可我渐渐发现，我已经深陷在“不能输在起跑线”的大环境中，也开始给孩子报各类辅导班，期盼孩子成为出类拔萃的“超能儿童”。有时我在想，我们给孩子提供的这种教育，真的是孩子所愿并有利于他的成长吗？怎么才能让教育回归初心，让孩子获得真正有价值的知识呢？

直到我读到了兰德尔·柯林斯的《文凭社会》这本书，书中很多精辟的分析和敏锐的见解，解答了我的困惑，让我深受感染和启发，也进一步推动了我对当下教育现实的认知和思考。

该书主要介绍了1850年至1978年美国的教育发展历程，作

者以医学、法律和工程学教育为例，分析了文凭社会是如何形成的、文凭对社会产生的正面和负面影响以及文凭异化的过程，解释了学校教育与社会分层的内在关系，预测了文凭主义在未来社会中的处境。

书中提出了“文凭的通货膨胀”的概念，即随着越来越多的人获得更高的学位，工作职位对受教育水平的要求也在水涨船高。当有越来越多的人获得教育文凭或学位时，文凭含金量也就随之下降。当学位不断发生通货膨胀，人们就需要重新投入教育市场，以获取更高的学位。

最后，作者提出了他的代表性观点“文凭废除主义”。在我看来，“文凭废除主义”的意义更多体现在理论的革命性上，在现实社会中是难以实践的。应该说《文凭社会》给我们提供了一个思考问题的角度和方式，让我们能够更深入地认识和理解当下教育存在的问题以及问题背后的社会根源，进而思考我们应

该营造什么样的教育环境，让教育变得更有意义。

其实，学习是认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。学校教育是个人成长的一个平台和载体，每个人都需要通过学校教育寻找、获得个人的人生目标和成长机遇，从而实现从一个自然人向社会人的转变。因此，学校应给予学生的不仅是知识和技能，还要有情感和智慧，只有让学生享受到更加文明、高雅、温暖、健康的教育，才能让由此获得的文凭更具耀眼的光芒和应有的价值。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习不仅要求我们学会求知、学会做事，还要学会共处、学会做人，这就迫使我们必须走出“分数崇拜”和“文凭崇拜”的误区，把文凭与能力结合起来，推动“文凭社会”向“学习能力型社会”的转变。这样，教育才能走出功利，促进人的成长与全面发展。