中华古诗文源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范。我校开展中华经典古诗文诵读活动已有10个年头，让一届又一届学生接受中华传统文化的熏陶，提高了文化和道德素养，丰富了人文底蕴，促进了人格的全面发展。

创设经典氛围在校园文化建设方面，我校有针对性地开辟古诗文专栏，在校园的墙壁、走廊等处，悬挂经典诗词篇章，让学生抬头就能读到经典，欣赏经典。教室里除了有诗画、诗文，每个班级还辟有诗园，内容多是学生开展古诗文诵读活动的成果，如古诗书法展、读后感、手抄报等，让学生在有意、无意之中将经典诗文铭刻于心。

确保诵读时间　我校每周开设一节经典诵读课，让学生有计划地诵读经典。为减轻学生背诵负担，学校倡导见缝插针、积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

丰富诵读形式　我校采取多种形

式，提高学生诵读经典的兴趣，促进学生间的合作、竞争和交流，发现典型，树立榜样。在班级手抄报上，学生们可以交流分享诵读和赏析古诗的心得体会，爱好画画的学生还可以根据自己的理解，发挥想象，给古诗配画。班里每个小组每周解读一首古诗，并定期展示。每期的校园宣传栏里，都会刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析。班级里还会举办赛诗会活动，有指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，最后评出班级十强。每学期期末，我校还会举办一次全校性古诗文诵读展示、评比活动。

我校还通过校园红领巾广播站，每天在中午规定的时间段开展诗文诵读活动；每周选一个班为诵读班，每天由这个班级推荐一两个学生按节律朗读的要求，在广播里配乐诵读一定数量的古诗。

加强学科整合　我校将经典诵读的内容与音乐融合。音乐课上，孩子们或给经典的古诗词配上节奏，即兴来上一段说唱，或在优美的音乐声中深情吟

唱。在这一过程中，学生感受的不仅是节奏、旋律，更有经典诗文内在的人文素养。而在语文课堂上，选择适当的音乐播放，也可以为课堂注入无限的艺术魅力。音乐会给学生带来无限的遐想，使枯燥的学习变得生动活泼。孩子们喜爱流行歌曲，我们就借助这股流行风，把古诗词的学习延伸到课外，让学生把古诗词配上自己喜欢的旋律，这样不仅能帮助学生增加古诗文积累，还有利于创造性思维的发展。语文课上，我们借助音乐让学生学习经典，高效地完成了学习任务；音乐课上，我们引进经典的内容展开教学，丰富了教学的形式。优雅的音乐带来了美的熏陶和感染，提高了孩子们背诵古诗文的兴趣，也有助于提高学生的诵读技巧。

在我国古诗文作品中，很多都是诗中有画，画中有诗，充满了诗情画意。而美术课上，我们可以将诗情和画意融为一体。我们在实践中发现，八成以上的孩子都爱画画，年级越低兴致越浓，于是美术课堂成为我们吟诵经典的又一阵地。比如：孩子们在吟诵“小娃撑小艇，

偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开”时，可以自己配图想象，不必过分追求画面的质量，意到即可。这样既培养了学生自主学习的能力，又增强了创新意识。尤其是画作欣赏课，学生们经常在欣赏后选择自己喜欢的画找来古诗相配，不仅提高了审美能力、想象力和创造力，经典也渐渐走进孩子们心中。

此外，体育课、思想品德课、写字课等课堂，都成为我们开展经典诵读的重要阵地。

倡导亲子共读　家校共育对促进少年儿童健康成长尤为重要，为了得到家长的配合，我们利用家长会、家长园地等多种形式向家长介绍经典诗文诵读的教育意义和实施方法。如：家庭中可购置古诗文碟片、书籍，开展亲子阅读。父母子女一起诵读，同时也能增进亲子感情，提升家庭文化品位。

总之，经典诵读对提升师生的文化品位和道德修养，对拓展学生的思维想象空间，都有着不可替代的重要作用。读经典，诵经典，就是给孩子们开启了一个宝库，必将受益终身。