■本报记者王琼通讯员鲁兴树

日前，2020年第二批“新时代常州好少年”名单揭晓，常州市新北区河海实验小学五（1）班学生周子茜名列其中。长期热心公益活动的周子茜，曾连续2次获得该市“龙城好少年”奖章，在该市此前的防控新冠肺炎的“全民战斗”中，她还和身边的亲人朋友一起做宣传海报、捐献物资，用自己的行动贡献力量。周子茜是河海实小注重培养学生公益价值观的一个缩影。

河海实小创办于1910年，地处德泽乡，以“德慧终身，泽润天下”为校训，并一直传承“德泽”文化。1996年，河海实小校友朱元琮先生捐资12万美元，帮助学校易地新建；2012年，该校教师创建常州市新北区“益点心程爱心协会”，为学生参与公益实践活动搭建了广阔平台，自此，该校开始有计划、有课程体系地进行公益育人。如今，培养“小小公益人”已经成为河海实小教育教学的重要部分。

唤醒公益意识

作为一所有着深厚公益底蕴的学校，如何坚持“德泽”文化并唤醒学生的公益意识？如何让学生有效参与公益活动？河海实小校长顾菠一直在思考：“让怀德、行善、心存温暖、泽润他人，成为学生的精神价值和生活方式”。

在不断思考和实践的基础上，从2017年开始，河海实小结合“德泽”文化传统，整合该校师生以往的公益实践经验，对“公益课程”进行全面架构，并编写了《爱心益点行》校本学材，每两周安排一节公益课，通过理论与实践相结合的形式，让做公益成为学生的主动行为。记者了解到，该课堂根据不同学生的年龄特点，分年段逐步深入，低年级的公益课程注重传授公益知识，中年级的公益课程倾向于公益活动实践，高年级的公益课程则着重培养学生设计活动的能力。

河海实小创新“百场公益宣讲”“萌行天下”等十大品牌公益活动，同时，新建“公益园”“萌娃快乐成长营”等阵地，丰富课程资源，扩大公益体验空间，提升学生担当品格。

“我们希望通过公益课程，帮助学生了解公益的基本知识，具备参与公益活动的基本素养，体会公益活动助人为乐的幸福感，从而激发学生参与公益的热情。”顾菠说。

提升公益能力

“一年级的时候，我就和妈妈一起参加义卖，并将义卖所得捐给有需要的小朋友。后来，我们又一起加入‘我爱市花’义工队，参加‘浓情端午送爱心’‘认养一棵树’‘前往安徽省凤阳县支教’等活动……”对于曾经参加过的公益活动，河海实小学生李梓菡如数家珍。

为让学生成为公益活动的参与者、助人为乐的体验者，河海实小以系列活动为载体，以公益平台为纽带，让学生充分参与到公益实践中。顾菠介绍，低年级学生一开始主要围绕“感恩父母、关爱同伴”的主题，开展“我为父母做件事”“我是你的好帮手”等活动，逐渐延伸到“我为独居老人做件事”“我是楼道小卫士”等公益活动，把对父母的爱与关心，辐射到对周围人的关心，从而培养孩子的社会责任感；高年级的学生有了一定的公益知识与经验积累，学校设计了“社区文明我守护”“我为家园添色彩”等系列进阶性公益活动。值得一提的是，每个周末，该校都有一个保留项目——向学生公布一项公益活动，由学生自愿报名参加，每项活动都吸引了不少学生热情参与。

为给学生搭建更为丰富的实践平台，河海实小还联合社会公益组织开展了如“我是劳动小能手”（夏秋两季，每隔半个月前往紫荆公园做花农，修剪花枝）、“萌行天下”（利用周末、寒暑假前往安徽、四川甘孜、新疆等地，与当地同龄孩子手拉手互助）等活动。在全民抗疫期间，该校与湖北省黄石市木林完全小学结对，组织学生根据木林完全小学的实际需求，捐赠了口罩、洗手液、额温枪等防疫物资，帮助木林小学渡过难关。

“在各种各样的公益实践中，学生参与公益的意识及能力都得到了提升。”顾菠说。

传播公益种子

为鼓励学生积极参与社会公益活动，倡导学生在课余时间主动帮助有困难的同学，河海实小一方面利用开学典礼或升旗仪式，安排教师或者学生进行宣讲，通过社会典型事例，激发学生参与公益活动的热情；另一方面利用校内广播及学校网站，制作相关的专题报道，通过班级风采、学生风采展示，专题学习培训等系列活动，营造浓郁的热心公益的氛围，传播公益种子。

在活动中，河海实小还鼓励学生发动家长、亲戚、伙伴共同参与到公益活动中来，发挥个人所长，为社会、为他人提供力所能及的帮助，在活动中传播公益精神。

今年疫情期间，当地抗疫战线上出现了不少河海实小学生家长的身影。原来，不少学生除了将自己的压岁钱全部捐赠给疫情防控前线，还动员家人积极参与捐款，用实际行动为疫情防控加油助力。在孩子们的带动下，一批河海小学的家长自发组织煮姜茶送到疫情执勤的交通卡口，为每个抗疫工作人员送去温暖。

“学校希望在培养‘小小公益人’的同时，让更多社会力量参与进来。作为一名优秀的德泽学子，不仅应该是公益活动的行动者，更是推动公益事业的倡导者。”在顾菠看来，让学生成为公益事业的传播者与培养学生的公益精神、公益实践能力同等重要。