■周世青

周化光是南京师范大学附属中学树人学校副校长、中学英语高级教师，除了这些头衔，他还有一个特别的身份——长篇小说《望远》的作者。

关于“望远”，古人的诗句有很多：“天末云帆随望远，雨余芳草唤愁新”“乡心悲望远，莫上最高楼”……每个作者在作品中“望远”的心境大不相同，周化光的“望远”是基于一份深深的怀念。

周化光从小到大一直生活在农村，由于家庭条件不好，他更能理解父母的艰辛和自我奋斗的意义。在即将大学毕业时，周化光的母亲去世，母亲没能体会到自己一辈子艰辛换来的“成果”。工作多年后，父亲去世时没能及时赶到身边，也成了作者终生的遗憾。所以作者想把这些写下来，当作对父母的纪念。再者作者常年工作在教育一线，亲历了教育的巨大变化，尤其对家庭教育的变化感触颇深。因此，他试图借助小说让更多人对教育有更深刻的了解，进而摈弃教育的功利主义色彩。从一定意义上说，《望远》是作者人生之旅的阶段性小结。

刘文明是《望远》的主人公。作品以刘文明上学、辍学、复学、读大学、从教的经历为主线。在结构上，本书大致分为4个阶段：第一阶段突出描写中学时期家庭环境对刘文明的影响。尽管非常贫困，甚至因此辍学，但后来刘文明还是在老师帮助下重返校园并刻苦努力。第二阶段以大学时光为主。第三阶段描述刘文明毕业早期的工作和生活。在叙述其成长经历的同时，延伸出教育改革、新农村建设、家庭教育和教育管理、外来务工等诸多话题，重点阐述了知识改变命运，奋斗成就未来的真谛。第四阶段着重描写当前教育的现状。在刘文明被调到新学校任职后，学校层次的提高也进一步开阔了他的视野，在这里他对教育的各项政策有了更多的思考。

作者对文中人物不同阶段经历的描述恰如其分，力求表达出人物内心的真善美，这也使得本书的读者面覆盖更广。可以说，这部长篇小说是周化光的倾情之作、倾心之作、倾力之作。

周化光出生于皖北农村，农村生活对其性格产生了很大的影响。在小说中，随处可见作者对生于斯长于斯的故土的深深眷恋，对一生艰辛劳作的父母的无限感恩，对一路相伴走来的发小、同学、同事、亲友的感激，对教育事业的挚爱等。小说中的很多人物、故事、场景都可以在作者的生活经历中找到原型，作者带着感情写自己熟悉的人和事，读来十分亲切、感人。

作者在小说中把很多心里想说的话说了出来，如他从一名资深教师的角度，以内化视角来看教育的时代变迁，有些观点只有长期处于教育深水区的敏锐思考者才能提出。关于教育的真知灼见，在小说中有振聋发聩的呐喊、有流淌的涓涓细流，难能可贵。小说既聚焦教育又涉及社会的方方面面，人物和故事情节繁而不乱，显现出作者对文字的驾驭能力。值得一提的是，小说中对各地方言、民间曲艺、诗词歌赋、民间小吃等的引用、描述，使得作品更加丰富饱满。

在繁忙的本职工作之余，作者历经了5个寒暑，才写就了《望远》，没有强烈的内驱力和毅力是无法完成的。如作者所言“虽然喜欢读读书，偶尔也写点东西，但是真正构思这样的长篇确实具有挑战性”。

因为直面现实、接地气，这部带着淮北农村泥土芳香和现代都市气息的40万字长篇小说，不仅有厚度、有温度，更有力度，整个作品充满了正能量。最是书香能致远，在第十届江苏书展上，周化光的《望远》一书和众多的新书、好书一样，绽放出诱人的芳香。