■江苏省泰州中学　朱兰香

安排学生的座位，是令许多班主任头疼的一件事，学生都希望能有一个好的座位，家长更是如此。学生座位的安排，对学校来说，是教育微观环境的安排；对学生来说，是教育资源和教育机会的安排；对班主任来说，是个人教育教学理念和管理才能的一种显现。座位的安排将直接影响学生的学习、班级的班风、师生的关系、班主任甚至学校在社会上的形象。排座位看似小事，其实对学生个体成长和班级整体发展以及学校的声誉都有影响。我认为，排座位应遵循以下原则。

公正平等。一方面体现在规则的制定上，排座位的规则是统一的，不能是两把尺子；另一方面体现在规则的选择上，比如选择按个子高矮作为依据就比选择按成绩的好坏作为依据更能体现教育的公平，因为安排座位是为每个学生的发展服务的。确定好规则后，要向学生讲清楚是何规则以及选此规则的理由，并要求全体学生监督。这样学生易于接受，不仅有助于营造和谐的班级气氛，也有助于培养学生的公平意识。

民主集中。对于新接手的班级，班主任不必急于安排座位，可以先把选择座位的主动权交给学生，可以以排座位为题，提两个问题：一是某个座位对自己有什么帮助，二是对别人有什么帮助，以促使学生对位置进行理性思考从而做出理性的选择。学生自己找同桌，自己监督自己，这样做既体现出对学生的信任，又让学生的自主性得到发挥、自律意识得到增强。在此之后，班主任应该在最短的时间内进行观察，洞悉每个学生的性格、学习情况、人际关系等，然后，根据大局合理原则，对座位进行调整。

互助互补。采用每排 “2+1”的方式，即每排由两个学习成绩优良和一个学习成绩有待提高的学生组成，这样学习好的可以带动学习成绩有待提高的；两个学习好的又可以相互交流、相互竞争，形成你追我赶的局面。当然，不能只顾学生学习成绩的提高，还要关注学生健全人格的培养。性格上，有的学生好动，有的学生好静；有的学生外向，有的学生内敛，本着自愿的原则把各种性格的学生搭配在一起，既可以促进性格互补，也有利于班级管理。

固定与轮换。所谓“小组固定”就是前后六人作为一个整体位置相对稳定，可以让学生先自由组合成几个小组，然后班主任根据组员个头的高矮、互助能力的高低、自控能力的强弱、性格的差异进行调整，这样以小组的形式来安排座位，不仅组与组之间会形成竞争，组员内部也可以形成“比学赶帮超”的局面，从而增强学生的凝聚力、团队协作意识、竞争意识，促进学生的学习和自主管理。小组固定并不是一成不变，可以半学期对小组重新组合一次，这样既增加新鲜感，学生在学习上、性格上也能够得到互补。