坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，是时代赋予教育人的责任。我们应研究青少年思想道德成长的特点，关注德育生长在个体思想观念中的整体性，尝试从美育出发，寻找“美、德共育”发展路径；从未成年人成长规律出发，寻找积极成长路径；从体验出发，追寻以美育德境界。

美境育人：让乡村少年宫成为德育的美环境　席勒曾在《美育书简》中说：“人必须从单纯物性的境界，通过审美的境界，达到理智的或道德的境界。”未成年人的思想道德成长，处于可塑性与动态化交织的状态，良好的外在环境，是探索从美的路径、实现德育的美境育人目标的基础。

通过调查、走访，笔者发现农村未成年人活动场所匮乏、课外精神文化生活贫乏。因此，我们可以以建设乡村学校少年宫为突破口,按照“统一规划、因地制宜、一校一策、分步实施”的工作思路,充分依托乡镇中心学校现有资源,通过修缮、改造、共享等办法,建设和完善农村未成年人活动阵地，切实解决农村未成年人放学后、节假日无处可去、无事可干的问题，使农村未成年人的课外时间由分散状态转变为有组织状态，为学校进行正面教育引导提供有力抓手。

情感怡人：让少年儿童在榜样中悟德　蔡元培先生说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”由此可见，我们在对青少年进行思想政治教育时，必须注意发挥美育的作用。

家庭是社会的细胞，家庭形成的美德，是青少年成长的沃土。而家庭美德形成的前提是，有良好的情绪和美好的期待，即有着“美人之美，美美与共”的美的心境。我们要努力营造学校、家庭、社会“三位一体”德育大环境，实现整体正向效应。我们可以抓住市、县“家庭教育示范学校”评比契机，强化家庭传统文化教育，把家庭生活作为重要的中华传统美德实践场所。我们

还可以组织专业人员编写家庭教育系列教材，分层次、分区域发给家长，同时邀请“家庭教育社区行”宣讲团成员面对面进行指导，向与会家长传授科学教育孩子的经验。

活动化人：让少年儿童在美的体验中立德　美好的体验、深刻的记忆，是德育“内化于心，外化于行”的重要内容。我们要通过丰富多彩的活动，把青少年带进特定的场景，感受美德、美言、善行的美丽，产生愉悦的情感，并化为积极的动力。我们要重视每一个节日活动的创意策划，关注“八礼四仪”教育的仪式感和情境感，努力以美好的方式展开。

中华文化源远流长，我们要引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。我们可以通过组织学生收看开学第一课、开展“学雷锋”主题教育实践活动、组织学生凭吊革命先烈等，引导青少年树立正确的人生观和价值观。