■滨海县淤尖实验学校　朱青山

农村留守儿童父母长年在外，主要依靠祖辈或其他亲属照顾日常生活，情感上缺乏父母的关爱，行为上缺乏父母的监督，在学习、思想、行为等方面容易发生偏差。因此，笔者认为，农村学校应从以下几个方面做好留守儿童的教育工作，促进留守儿童健康成长。

发挥学校主导作用。学校是主阵地，教师是主力军。各级农村学校要积极营造“校园、家园、乐园”式的育人环境，给农村留守儿童以亲人般的关爱、家庭般的温馨。留守儿童的情感波动性较大，比较敏感，他们需要关心、理解和尊重。我校开设了“悄悄话信箱”，建起了“心灵的驿站”，解决了留守儿童无人倾诉、无处倾诉的问题。教师还与留守儿童“结对子”，帮助他们解开心灵的“疙瘩”。学校还经常组织留守儿童参加活动，让他们融入集体中，消除他们的孤独感、自卑感，让他们得到更多的监督、照顾与关爱，减少教育的断层与真空。学校还定期举办心理健康教育讲座、校园心理剧表演、关爱留守学生的主题班队会和课外文艺科技比赛等活动，让留守儿童在教育活动中增强自信、增长知识、增加才干、增进友谊，引导他们在人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时做到自律、成长中力求自强。

家校联动形成合力。家庭教育是一切教育的基础，要不断提高家校互动水平，共同解决留守儿童教育难题。要努力提高家长的教育意识，充分利用春节、农忙等外来务工人员返回家乡的契机，组织好线上线下的家长学校，倡导科学育人，鼓励家长加强亲子互动，多打亲情电话，多写亲子书信。要建立家庭联系卡，通过打电话给父母、写联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地向家长反映孩子的学习情况和思想动态，做到联动教育。要针对留守儿童的成长变化，及时与家长沟通联系，同家长一起制订留守儿童成长的计划和方案，促进他们健康成长。

开展结对帮扶活动。学校应在生活困难的留守儿童中确立重点帮扶对象，和教师结成对子，帮扶教师要经常与留守儿童谈心，随时掌握留守儿童的思想动态，引导他们健康成长。我校深入开展关爱留守儿童帮扶活动，要求党员教师与留守儿童建立“一助一”结对帮扶，认真做好每月一次的谈心活动，并做好记录，掌握留守儿童的思想动态。建立健全家校联系制度，要求班主任老师期初、期中、期末对留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况，定期与监护人交流，及时反馈留守儿童的情况。我校还努力建立健全留守儿童监护人的培训制度，通过家长学校、家长会等形式，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行教育培训，提高他们教育孩子的水平。教师每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。