上午9点40分，江苏大学退休教师韩广才在家中打开了电脑，进入班级群，开始作听课准备。作为江苏大学教学督导组组长，线上听课已经成了韩广才近三周日常生活的重要内容。学校开展线上教学以来，他平均每周线上听课5—6次，共听取了理学院、化学化工学院、药学院等学院近20门课程。

疫情防控期间，江苏大学开展线上教育教学工作，学校领导干部、教学督导随机听课，任课教师互听互评，学生信息员参与课程评价，辅导员、学业导师督促指导学生在线学习……人人监督、人人尽责，一场线上教育教学的质量监控战也随之打响。

“这门课在网络上有很多名家的经典示范，可以取百家之长，讲出自己的特色。”“PPT、讲稿要充分准备，像新闻播报一样熟练流畅。”……2月底，能源与动力工程学院教师王贞涛的《流体力学与流体机械》成了小型的网络公开课，听众除了学生以外，还有学校党委书记、国家重点学科流体机械及工程学科带头人袁寿其及学院领导。袁寿其边听边记录，课后还和王贞涛交流了听课感受。“线上教学对教师教学能力提出了新的要求，以此为契机听取多方面的教学反馈意见，持续改进，可以形成具有学校特色的能源动力类线上课程体系。”袁寿其说。

《电路》课程涉及各学院20多个班级，课程负责人李长杰老师除了忙自己的课，还多次听了组内其他老师的课，并提供参考，“雨课堂用作班级管理，记录学生的上课情况、课堂反应，企业微信可以用作直播，在屏幕上点点画画，有类似教室上课的体验。” 听课时发现有学生“两头跑”，李长杰反馈给任课教师，并 “支招”查询学生的上课记录，和学生点对点联系，询问具体的情况和原因。李长杰说，线上教学教师除了要关注自己的讲授内容外，也要关注“看不见的学生”，加强师生互动。

药学院党委副书记刘正欣自称是药学课程的“门外汉”，却在短短三周时间内听了7门药学专业必修课和选修课，300名领导干部每学期听课2—6次，26位教学督导每周听课2—5次，829个班级的学生信息员每周参与教学情况调研……

江苏大学教务处处长王谦介绍，该校陆续发布首日、首周、首月教学质量报告，以覆盖全面的质量监控体系来推动线上教学的效果和质量，“线上教学要增强精品意识，学校目前已设立50万元专项，对线上教学成绩突出的教师给予教育教学改革激励，同时还立项资助了37门优质的精品在线课程建设。”王谦说。

■通讯员　吴奕