■江苏省锡山高级中学 袁晗毅

3月5日，居家学习的省锡中高二年级学生通过学校网络教学平台“匡园云校”上了一堂特别的语文课——“匡园辩论”。选手们围绕辩题“家庭和学校谁在学生成才中扮演更重要角色”进行了激烈的智慧碰撞、思想交锋，表现出可贵的思维品质、厚重学养和君子风度。校长、语文特级教师唐江澎应邀作为嘉宾对学生们的辩论表现进行了点评。灾难当前，学生们通过辩论这一语文学习活动真切体验言语表达的智慧与力量。

在“停课不停学、停课不停教”背景下，进行“匡园辩论”这样的语文活动有着深层的教学思考：疫情当前，语文课程不能无视人文教育契机，变成漠视当前情境的机械训练，也不能仅仅高喊人文教育口号而缺乏语文实践活动。因此，我们的语文课程要基于当前灾疫真实情境，以任务驱动方式，力图使学生的语文核心素养在灾难场域课程中得到发展。学生的语文学习方式也应当是完整的，既要有深入的文本研习、问题探讨，也要有充分的活动体验。如此，才是在语文教学层面对“停课不停学、停课不停教”的准确深刻把握。如何让“匡园辩论”与当前的疫情建立联系，从而让学生们最大程度在真实情境中获得深度的语文学习体验，成为我们思索的问题。于是，辩题的选择也就成为一个关键环节。

经过讨论，我们决定以“家庭和学校谁在学生成才中扮演更重要角色”作为此次活动的辩题。疫情因素致使开学延期，学生们迎来“超长寒假”模式，习惯了在校学习的他们要通过网络平台进行居家学习。因而，这是一个与当下学生真实生活有密切联系、让学生有话可说的辩题，充满着开放性与思辨性，对学生的思维品质和学养积累提出较高要求。从语文学习视角看，学生们参与或观摩作为语文实践活动的“匡园辩论”，其实就是进行思辨读写、思辨表达的语文学习过程，真实情境、任务驱动的新课标理念就在非常时期的语文课程中得以充分落实，语文学习得以真实发生。

在学校“云学习”课程基地老师的技术支持下，辩论活动的技术路径问题得到圆满解决。通过“匡园云校”平台，辩论活动以直播方式进行，辩论选手视频画面清楚、语音清晰、网络流畅，取得了非常好的直播效果。

“匡园辩论”活动于3月5日下午正式开始。辩论主席宣读了辩题，介绍了各方辩手及在线嘉宾。整个辩论活动主要由三个环节组成：双方辩论、观众提问、嘉宾点评。其中，双方辩论包括陈词与质询、自由辩论、总结陈词三个环节。在双方辩论环节，正反双方围绕辩题进行了一番激烈而精彩的攻防交锋。

整场辩论，选手们可谓辩之有理、辩之有据，表现出优秀的说理分析能力。正反双方同学立论驳论都有着严谨的概念内涵界定。选手们围绕各自立场谈古论今、旁征博引，体现出厚实的人文积淀，既有孔子、王安石、鲁迅、陶行知等名人对教育的论述名言，也有孟母三迁、曾国藩教育子女、西南联大在战火中办学、莫言五年级辍学后自学成才等故事。选手们发挥出我校学生厚实的人文阅读优势，将阅读积淀转化为丰富的辩论素材。

唐江澎校长在点评中对辩手们呈现出的思维的集中性、深刻性与敏捷性进行了充分肯定，对辩手们良好的规则意识和表达伦理赞赏有加。他说，辩论是一项高强度的思维训练，对辩题的准备及现场辩论过程，就是一次基于真实情境的任务驱动式语文学习历程，阅读与表达、理性思辨等语文能力由此有效提升。

“第一次近距离地接触辩论赛，直至离开直播间，我依旧心潮澎湃。通过这次思维的碰撞，我真切体悟到阅读经典的价值，感受到了言语表达的非凡魅力。这场在疫情下的云端语文课让我们铭记在心。”在网络直播中全程观摩学习的高二（10）班学生黄臻感慨万千。

学生们的精彩表现与真切收获意味着“匡园辩论”活动教学目标有效达成：在灾疫场景提供了教育机会面前，我们以语文实践活动的方式参与学生人文精神建构，让学生的语文核心素养在灾难场域的课程中得到切实发展。