■殷 涛

我校外来务工人员子女占比达60%以上，家长受教育程度总体不高，教育手段相对单一甚至粗暴，容易导致种种问题和偏差。我校充分意识到：要改变学生，先改变家长；突破在家庭，主导在学校；家校和谐“事半”，教育成效“功倍”。几年来，学校抓住家校合作的“牛鼻子”，“双校”（学校和家庭）共建，“双师”（教师和家长）联手，共同托举希望朝阳。

用父母心办学：厚植家校情感

信任是家校共建的前提和基石。现实中的家校沟通不畅、互相抱怨，源自彼此的不信任，根子在情感不深。学校应该先行一步，秉持父母心办学。所谓“父母心”，就是希望自己的孩子受怎样的教育，就为别人的孩子提供这样的教育。

给予孩子父母般的健康呵护。针对食堂外包存在的安全和营养隐患，自2016年8月起，学校采取了“1+1”自主经营模式，把对学生健康的护卫权牢牢抓在自己的手里。食堂使用品牌乃至名牌食材，每天早晨配送，由学校、家长、委托管理团队三方验菜，配备了农药残留检测仪器；菜谱由营养专家指导制订并上网公示。学生匿名调查满意率达到了99%。

唤醒教师的同理心和共感力。教师是连接学生和家长的最重要纽带。学校立足“朝阳”特质，秉持“办有温度教育，育有朝气新人”的办学理念，引导教师讨论并认同“厚德、睿思、笃行、乐业”的教师精神，换位思考“如果我是家长”“如果是我的孩子”，立志做学生“生命中的贵人”。我校特殊学生相对较多，对待他们更要有共情之心。学校通过“168爱生行动”，让每个教师跟一名学生结成帮扶对子；每天安排延时辅导，免费提供个性化服务。学校评选“朝阳月度教师”“学生最喜爱的老师”，由学生颁发自制奖状，书写自创的颁奖词。受到鼓舞的教师更加忘我投入，给予学生亦师亦友的关爱。

家校对话机制：走向心灵沟通

何为家校对话机制？即确立家长作为学校多元主体的地位，尊重其主体权利，与其平等对话，积极协商，解决问题，实现学校和家庭教育的共同发展。

家长零距离感受学校教育。学校设立家长委员会和各年级分会，让家长充分参与学校管理，保障家长对学校工作的知情权、评议权、参与权和监督权。家长能通过开放日活动或预约走进教室、食堂，跟学生一起听课、就餐、参加各项活动，体验学生的校园生活。在我校，除了正常的开放日，开学典礼、运动会、跨年音乐会、特殊班会等重大活动都会邀请家长观摩，让家长身临其境地感受到学校的办学温度。

教师走进学生家庭。在信息时代，传统的家访形式依然具有不可替代的作用。面对面的交流更加真实坦诚，心与心更加贴近。教师不仅传递给家长“我关注你的孩子”的积极讯息，也能实地了解学生的成长环境和家庭生活，有的放矢进行引导。我校倡导教师全员家访，校领导带头家访，带头讲家访故事，有“百名教师走进千家万户”的传统。新生入学后，教师做的第一件事就是深入学生家庭进行实地家访，对学生的家庭人员构成、性格特点、家长职业、经济状况、亲子关系等做好详细记录。学校特别关注心理健康发展有困难的学生、家庭经济有困难的学生等，为他们做好档案，对应相关的助学政策进行精准帮扶。

每月进行家校恳谈。学生的成长具有阶段性。学校每月的家校恳谈就特定话题、特殊阶段或特殊群体量身定做，一般由班主任或年级组长负责召集，邀请部分家长、学生和教师进行面对面恳谈，敞开心扉话成长。特别是面对部分学业落后、有行为偏差的学生，学校如果放任不管或简单惩戒，往往适得其反。学校会召开三方恳谈会，推心置腹、开诚布公地摆事实、讲道理、给方法、定目标。疫情期间，学校利用公众号及时发布防疫指南、居家生活指导，班主任、学科教师每天在线，关心、鼓励和督促每个学生，还为特殊学生专门建群，特别关爱，召开分层学生家长会，有针对性地帮扶。

主题沙龙：为成长护航

青春期带来学生身心的急剧变化，现实中又常见“青春期遇上更年期”的尴尬，如何快速灵活地处理问题、回应诉求呢？2016年，我校首次推出“每周有约”家长沙龙活动，由家长“点单”话题，学校提供场地、设备，选聘专业心理咨询师、资深业内人士参与。

家长沙龙特别关注典型性、共性难题，如“青春期亲子交流”“青少年与手机”“考前孩子消极行为的解读和干预”等。家长的需要在哪里，沙龙的触角就伸向哪里。通过一系列主题活动，学校引导家长尊重生命、理解生命、领悟育人艺术，为学生构建更加健康的家庭氛围，让亲子交流与沟通更加畅通。为保证效果，沙龙结束后，主持嘉宾还会为家长提供学习资源，充分利用微信群和博客创建学习平台和分享空间，乃至开展小型团辅，协助家长从专业的角度解读学生。家长在沙龙所营造的温馨轻松的环境里进行对话，增进信任，主动参与，有效提升了家庭教育的质量和效率。疫情期间，学校精选家长课程，针对假期里的亲子沟通、时间管理、习惯培养、心理辅导等方面开展线上辅导，回应家长关切，提供有效支持。

队伍建设：打造成长共同体

开发优质家庭教育课程。朝阳中学家长学校设置了必修课程和选修课程。必修课程主要包括初中第一课、青春期系列、生涯规划等，由校长亲自讲授。选修课程是家长根据需求自主选择课程，既可以由家长提出课程需求，学校组织人员加以开发，也可以是学校挖掘教师资源，开发家庭教育课程群，由家长“点单”。

着力建设“书香家庭”。读写能力是学生学习和可持续发展的基础。苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”我校外来务工人员子女比重大，读写资源较为缺乏，不少家长没有阅读习惯。为了推进学生读写能力的培养，学校开展书香校园活动，表彰“书香明星”“书香班级”，建设“书香家庭”，让家长的阅读带动学生的阅读，让学生的成长浸润书香。2019年10月27日，朝阳中学“殷涛读写工作室”在天宁区茶山街道揭牌，为更多家庭和社区的学生提供免费服务。防疫期间，学校将经典阅读排入课表，每天推送亲子晨读课程，开展在线阅读指导，推介《朗读者》《见字如面》等优秀阅读类电视节目和“喜马拉雅”“懒人听书”等读书App，让防疫时段成为亲子共读的黄金时期。

发挥信息技术的功效。信息时代的即时交流十分便利，这一点对于我校尤为重要。由于很多学生的父母忙于生计，早出晚归，对学生疏于沟通和教育，学校借助信息技术可以提高传播效能，密切家校联系，全程护航学生成长。我校是常州市“数字化学习”试点学校、江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目“互联网+时代课堂教学范式”领衔学校，技术保障有力。在疫情期间，学校迅速部署云端学习，建设录播、直播等网络课程；学科教师进行在线作业评价，通过大数据让教学更有针对性；班主任督促学生学习和锻炼，关注其心理状况，举行线上家长会、学生会，展示学习成果，分享成功经验。

打造家校志愿者团队。一是建设好家长志愿者队伍。家长志愿者是推动家校共建的重要力量，学校约半数家长成为志愿者。他们加入校门护学活动，协助晨检，陪同晨跑，为学生义务打餐，还有的家长成了学校“家长沙龙”活动的主持人、篮球训练的教练、校本课程的授课教师……他们的爱心及热情感动着师生，他们也在活动中获得了更大的成长。二是建设教师志愿者队伍。学校选择部分教师组成志愿者队伍，让青年教师进行协调和活动组织，让经验丰富的教师进行指导和授课。他们不仅架构起家校沟通的桥梁，也充分彰显了教育者的大爱情怀。

（作者系常州市朝阳中学校长）