■泰州市第二中学　戴荣

主客体问题。居家学习的主体是学生，既然学生是主体，就要调动他们的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用，而不能“皇帝不急太监急”。所以，必要的思想发动、任务驱动、作业检查、考试倒逼必不可少，要真正实现“他要学”，首先是“要他学”，让学生迅速适应新形势下的学习特点和节奏。居家学习的客体应该是组织者，是学校、班主任、任课教师和协助者家长。对于客体而言，最重要的就是要认识到居家学习在时间和空间上的特殊性，采取不同于往常学校教育组织方式和家庭教育配合方式，追求居家学习的实效。家长要优化家庭协助方式，积极配合学校营造良好的学习环境，做好后勤保障、监督提醒、意见反馈和提出建议等。

课程内容问题。居家学习的内容不只是文化课学习，居家学习的内容安排，应该贯彻“德育为首、五育并举”的要求。要特别重视“灾难当下”这一不可再生课程资源的德育课程开发与实施，给学生上一堂关于自然与生命、责任与担当的人生大课。居家学习给我们创造了推进素质教育的难得机会，要让学生参加适量的家务劳动，每天居家锻炼一小时，要有必要的艺术欣赏，要让学生安静地读书，特别是整本书阅读，要重视引导学生关心时政，形成独立思考的习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。除了毕业班级，其他年级，文化课一般不宜上新课。

形式路径问题。居家学习的路径是多元的，线上学习只是一种形式。根据劳逸结合和保护视力的原则，线上学习时间不能长，且每节课的内容不能多。可以长短课相间安排，讲座类、人文类的课程可以时间长一点，理科学习时间要短一些，且要加强师生互动。要特别重视学生的自学、预习，积极推进“先学后教”“解惑前置”等教学模式。我校通过微信公众号推送河北保定市同济中学李凤珠校长给同学们的一封公开信，请我校部分优秀学生向全体同学发出倡议书；语文组开展的“灾难当下”的主题阅读和写作，部分班级组织线上读书会，都是很好的形式。我们积极推进板块化教学、项目化教学，将“江苏省名师空中课堂”“泰微课”资源拿来“为我所用”，融入我们的教学体系；整个年级的大课、一个班级的小课，微信、电话等线上答疑以及一对一、一对多辅导等多种形式的综合运用，要继续坚持发扬。

组织推进问题。我校寒假学习指导组成立以来，已经积极探索和开展了这样一些工作：一是制定并适时调整三个年级的《作息时间表》和《课程安排表》；二是出台《延期开学期间教学与管理的基本要求》和工作量计算方式；三是组织“抗击新冠肺炎”征文和“病毒无情，人间有爱”书画作品征集活动；四是发动家长参与拍摄学生一天居家学习生活微视频或照片，开展“居家学习生活实况展播”活动；五是启动每周一次的“空中课堂”学习情况网络调研和通报、改进活动；六是通过学校微信公众号及时展示学生的作品和居家学习生活实况等。

成果转化问题。作为抗击新冠肺炎疫情期间“停课不停教、停课不停学”的应对之举、权宜之策，居家学习终将随着抗击疫情的胜利而宣告结束。但这一阶段形成的一些好的举措，特别是一些逼出来的做法、“急中生智”的创新，值得今后延续和发扬。如促进学生自主、自学、自律、自立，真正实现“教是为了不教”；大力推进板块化教学、项目化教学，科学安排长短课、大小课；重视线上资源应用，“拿来”一切好东西“为我所用”；大力加强智慧校园建设，推进泛在化办公等。