校园文化作为学校发展的精髓，是在教育教学实践中积淀和凝练出来的，是全校师生认同、遵循的价值观念体系和行为规范准则。它以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，而这种影响往往是其他课程无法给予的。因此，它需要学校用心、用情、用智去“精装修”。我校的“善文化”，就是历经半个多世纪的发展与积淀，由一代代平凡且执着的八中人丰富、提炼出来的。学校以“善行天下”为校训，将“弘人文和谐之善风，成品位高雅之善园”作为不懈追求。

校园是教书育人的场所。在学校的教育教学活动中，和谐的氛围是基础。我校希望以健康向上、催人奋进的文化氛围营造出“优雅祥和、同心竞进”的校园气象，增进师生感情，增强学校的向心力。我们不需要华丽的外表，我们需要的是深刻的内涵。所以，我认为，学校需要对理念文化、环境文化、制度文化、精神文化、班级文化、课程文化等进行“精装修”，从而打造出富有特色的校园文化。

理念文化要有导向力　办学理念是学校的一面旗帜，也是学校办学目标、办学特色、办学品位的标志。尽管学校工作千头万绪，但我们首先要做的就是提出一个科学的、先进的、明确的、符合学校实际的办学理念，通过办学理念来引领办学实践，统一思想，凝聚人心，激发活力，使学校走上科学发展之路。“全心全意为学生的终身幸福奠基”就是我校从“言行蕴爱，美善天成”的校风中凝练出的办学理念。

环境文化要有感染力　校园环境是无形的教育和无字的教科书。学校管理者在管理实践中应具有明确的品牌形象意识，要加强学校环境文化建设。我校通过营造“善文化”氛围、搭建活动平台等措施，让师生处处感受到“善文化”的气息。

制度文化要有执行力　制度文化作为校园文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层环境文化之间的中间层文化。它不仅是维系学校正常教学秩序的保障，也是学校文化建设和发展的保障。因此，制度文化建设在学校文化建设的大体系中扮演着极其重要的角色。学校管理层在深刻认识制度文化重要性的基础上，应精心制订合理有效的制度，并提高制度的执行力，从而让全校师生有“规”可守，有“则”可循。

精神文化要有推动力　精神文化是学校文化的内核，决定着学校管理者的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，并制约着学校文化的取向和性质。它根植于学校悠久的历史与深厚的文化内涵之上，是全校师生认同的一种价值观，是学校的精气神。我校充分发挥崇善向美的精神，为师生的生命成长奠基，不断推动教师的发展和学生的成长。

班级文化要凸显灵动　班级文化建设的主体是学生。我校要求各班要有自定的班级制度和课程、丰富的经典书籍、多彩的班级活动、系统的班级公约等，从而达到让每个班级都呈现不一样的精彩，让每个学生都参与到文化建设中来的目的。

课程文化要彰显内涵　在新课程背景下，学校文化具有了新的内涵与特点，体现了新的品质与特征。因此，加强课程文化建设，提升学校内涵发展，成为我校的新理想和新追求。我校紧扣“善文化”核心理念，构建了富有特色的“崇善课程体系”，通过“善文化”等校本课程，努力追溯中华传统“善文化”渊源，通俗诠释现代“善文化”内涵，全面解读学校“善文化”体系。如今，这些校本课程已经成为每一个八中人的精神食粮。

文化治校是学校管理的最高境界。校园文化建设只有起点，没有终点。把学校建成“精神培育的家园，文化传播的阵地”，让八桥中学的师生浸润在“精装修”的校园文化中，享受教育，享受成长，是我们永恒的使命。

■扬中市八桥中学　刘健