■高邮市三垛小学　卞龙余

没有见过大海的人，永远不知道大海的波澜壮阔，同样，没有走过支教路的人，永远体会不到支教带来的幸福。

今年，我有幸作为支教大军中的一员，从高邮市第一小学来到高邮市三垛小学进行为期一年的支教工作。转眼间，支教工作已有两个月了。两个月的工作学习让我感慨良多。在支教之初，得知我要去三垛小学支教，朋友告诉我，三垛小学管理很严，可以去其他一些管理宽松的学校。我一笑谢之，心想在哪都是工作，也就一年时间。在做好充分思想准备的前提下，我开始了支教之旅。

一天课间，三垛小学的朱校长走进我的办公室，对我说：“卞老师，作为高邮小学美术学科的骨干教师，你的大名早有耳闻，欢迎你来到我校支教，想就我校的乡村少年宫工作与你交流一下，可否帮我们推荐几个有特色的美术社团？”三垛小学原有三名美术教师，其中两名是外地的年轻老师，另一名年龄较大，由于种种原因，今年先后调离了三垛小学。而今年新分配了一位，又从其他学校调进来一位，加上支教的我，现共有三名美术教师。按照朱校长的要求，经过认真思考，考虑到操作的难易度，我很快推荐了三种好操作、易出彩的美术社团，分别是彩绳缠绕社团、粉印版画社团及我在原单位辅导的纸浆画社团。很快，在朱校长的支持与关心下，在我的牵头组织下，三个社团正式成立，并初具特色。特别是我所辅导的纸浆画社团，由于孩子们之前没有见过，作为新生事物，孩子们很感兴趣。每次的社团活动时间，孩子们都早早地来到美术教室参加社团活动。一幅幅色彩鲜艳、肌理独特的纸浆画，获得了学校师生们的赞许。

如果说领导的信任与支持是我努力工作的动力，那么孩子们充满渴望与期待的求知眼神更让我不敢懈怠。

“老师，他是我们班的特殊学生，要不要发作业本给他？”开学第一节美术课上，班里的小组长问我。“特殊学生？”我脑海里出现了一个大大的问号。经了解，这“特殊学生”姓周，不善于与人交流，平时，其他课老师发作业本给他，但他基本上一个字也不写，发给他的作业本，不是撕就是画。看着周同学用满含期待的眼神望着我，我问他：“你想画画吗？”他点点头。在我的默许下，小组长把作业本发给了他。过了没多会，周同学的同桌告诉我：“老师，他又撕作业本了。”我顺着声音望去，果不其然，刚发的一本新美术本的封面已经被他撕成两半了。我按捺住愤怒的心情，把周同学叫到了旁边，对他说：“第一次，我原谅你。如果你以后再继续这样，不认真做作业，作业本我就不发给你了。”周同学一声不吭地点了点头。接下来的几次美术课上，我一直在关注这名“特殊学生”，并鼓励他。周同学虽没再犯过类似的错误，但也没有画过一次像样的作业。

后来有一次课上，我让作业完成的学生，把作业本拿给我批改，改完其他同学的作业后，周同学怯怯地走上讲台，把作业本递给我。我认认真真地看了下他的作品，虽然没其他同学画得好，但相比他前几次作业，已经是较大的进步了。我在他的作业本上写下了一个大大的“优”字，并把他的作业展示给全班其他同学欣赏，在全班同学面前好好地表扬了他。看到周同学脸上露出开心的笑容，说实话，我心里比他还要开心。孩子能够因你而快乐，你能够因孩子的快乐而幸福，这是多么难能可贵的事呀！

大美相当于无术，我们不能要求学生必须掌握多少技能和技法，但必须让学生对美术这门课程产生兴趣，使他们在原来的潜质上有所发展。

在三垛小学支教工作期间，我带了六年级四个班和三年级一个班的美术课。在给六年级孩子上《买菜》一课时，由于班上绝大多数孩子都来自农村，没有去菜场买菜的经历，为了让学生感受菜场的情景，课上我除了播放菜场的视频外，还精心挑选了大量图片让学生欣赏，甚至还创设情境，让学生分别充当商贩与顾客，现场表演买菜场景，为学生的创作提供素材。同时，我把学生每次的作业成绩都登记下来，把优秀的作品挑选出来，课上当场表扬，激发学生的学习热情，收到了很好的教学效果。

支教期间，感动我的事还有很多。比如，有些孩子放弃中午休息的时间，到美术教室完成参赛作品；下课铃声已响，纸浆画社团的孩子们仍不愿离去……最感动的一个细节就是，每天上下课师生互相问好时，他们都尽自己最大的声音向我喊出“老师好”“老师再见”，虽然我的耳朵经常被高分贝音量震得嗡嗡作响，但沐浴在学生的爱里很幸福。他们很有礼貌，见到老师行礼问好，他们也很勤劳，总是将校园打扫得干干净净。同时，他们也很顽皮，班上也有个别学生会犯错误，但经过老师的教育都会改正。

支教的路还很漫长，走在支教路上的我，无怨无悔……