前不久，教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，提出要通过一系列政策举措，切实加强中小学思政课教师队伍配备管理，全面提升中小学思政课教师素质能力等。在思政课教师队伍建设方面，我省已有哪些举措？各地在提升中小学思政课教师能力素质方面有何创举？本报记者进行了深入采访——

■本报记者　李大林　陈宇豪　见习记者　万娟

一

“中小学思政课教师不仅承担了知识传授的职责，更肩负着学生理想信念教育的重担。《意见》的出台，为进一步加强中小学思政课教师队伍建设提供了一把‘金钥匙’。”江苏省中小学教研室政治教研员、省特级教师顾润生说。

江苏历来重视师资队伍建设，在中小学思政课教师队伍建设方面也不例外。如2017年启动的中小学品格提升工程，在着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育的同时，也对打造有创造力的育人团队提出了明确要求。即通过构建德育教师专业成长发展中心、名师工作站（室）等方式，大力提高德育教师专业发展水平，形成保障机制，打造独特的团队育人品牌模式。

“2016年启动的乡村骨干教师培育站，在乡村学校思政课教师队伍建设方面，也起到了积极作用。”顾润生告诉记者，培育站以省、市、县合作的方式开展工作，各市、县（市、区）根据本地思政课教师专业发展的现状，确定了一批培育站，各培育站都围绕学科素养、教学实践能力提升等发展重点，解决学员的基本问题，带动了一批教师成长。

记者采访了解到，在做好行政推动和培训带动的同时，从教研层面看，全省每3年一次的思政学科教师基本功大赛，和每两年一次的思政优质课研讨和优秀教学案例展评，都是提升思政课教师素质、能力的一个大平台，为提升思政课教师的学科素养和教学实践能力等发挥了引领和示范作用。

二

针对中小学思政课教师队伍建设，我省部分设区市已做出了积极的探索。

“品德只是一门考查学科，在学校没有应有的学科地位，就我市而言，存在重视程度不够、专职教师数量不足等问题，不少品德课教师都是由语文等学科教师兼任的。”镇江市教育局教研室小学道德与法治教研员李颖告诉记者，兼职教师存在专业方向不明、成长意愿不足，更不具备自我成长能力等问题。

鉴于这一现实，2012年，镇江市教育局教研室成立了小学品德学科优秀青年教师专业成长共同体，以“自主发展，互助共享，自我超越”为成长目标，引导成员制订自我发展规划，找准自己的“最近发展区”，如课堂教学实践、教学论文撰写、课题研究等。在此基础上，通过建立导师蹲点制、组长负责制、研讨制度、资料积累制度、考核评价制度等举措，让共同体中的每个成员都成为生活中的好友、前进中的伙伴，最终成为有专业精神、专业理念、专业能力和专业素养的品德学科教师。

“最初的6名成员，四五年下来，都发展成了区级业务骨干。”李颖说。如今，为充分发挥共同体的经验优势，镇江市教研室又启动了小学道德与法治教研工作坊，以共同体成员为核心，通过开展项目研究和主题教学探讨等形式，带动更多思政课教师成长。

注重梯队培养，是扬州市抓好思政课教师队伍建设的一个特点。为提高思政课教学质量和教师教学水平，近年来，该市每学期都组织教材研讨和同课异构活动，尤其是使用部编版教材以来，市级层面先后多次邀请专家对教材教法进行专题指导。同时，组织教师走出去，一方面积极参加国家和省级教学评比竞赛，以赛代培，开拓教师视野；另一方面组织观摩专家讲座，提升教师理论素养。此外，每年学科教研员带头上示范课，名师牵手乡村教师，分批组织送教下乡，组建市、县两级名师工作室及乡村教师培育站，逐步形成了省特级教师、市特级教师（市特级班主任）、市学科带头人、市中青年教学骨干、市教学能手五级培养梯队。

三

除了省、设区市，我省各县（市、区）也进行了加强思政课教师队伍建设的有益尝试。

打造名师工作室，建设思政“主力军”，是徐州市云龙区做好思政课教师队伍建设的一项积极尝试。作为徐州市小学阶段唯一的以德育为主的名师工作室，王小倩思想政治名师工作室自2015年9月成立至今，先后培养了中小学德育骨干教师12名，2019年被评为“徐州市劳模创新工作室”。工作室采取“特级教师挂帅+领导行政推动+教研人员协作”的研训机制，每学年在全市范围内开展3次主题研修活动，通过主题诊断、专题讲座、微课研讨等沉浸式教研活动，为一线教师专业成长提供“手把手”的指导示范。同时，该区还通过邀请思政教育专家面对面授课、开展师徒式的思政教师互助等形式，引领青年思政教师成长。

在省、市、县三级合力的基础上，我省不少学校也在积极探索校本化的思政课教师队伍建设路径。如苏州工业园区星澄学校以省教育科学“十三五”规划课题为引领，探索研训教一体化的教师专业发展策略。

“研训教一体化就是立足本校的教育教学实践和教师队伍现状，以问题导向与目标导向相结合，推动学科建设与教师发展同步开展。”课题主持人、星澄学校副校长张向阳说。

该校通过“星澄学校小学思政课教师综合素质提升工程”，明确了适应新时代要求的小学思政课教师综合素质发展目标，并以“研习社”等教师思政学习社团为抓手，深入开展学习习近平关于教育问题的若干重要论述，定期面向班主任与全体“道德与法治”教师举办学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，建设“小学思政课微型课题群”等，收到了明显成效。