■南通市第二中学党委书记、校长　陈育彬

南通二中即将迎来百年华诞。100年前，著名实业家张詧私资创办“敬孺高等小学堂”（“南通二中”前身），其办学宗旨是实现“民智兮国牢”（张謇语）。爱国爱民是张氏家族“父实业，母教育”之伟大实践的逻辑起点，我校正是因了他们的爱而诞生，也因了他们以及更多人、更多方面所给予的爱而不断生长、发展，为国家培养栋梁，为民族作出贡献。学校百年来走出近5万名“敬孺学子”，他们中有4位两院院士，有不少党政领导、行政要员，有文艺精英、体坛宿将，有杰出道德楷模、重要国防人才，还有一大批合格的社会主义建设者。“没有爱就没有教育”；同样可以说，没有爱就没有南通二中的辉煌。

置身于新旧百年的交接点，瞻望未来，我们把推进学校新发展的最大发力点锁定于“爱”之上。我们将系统建构学校“爱育”课程，打造“敬孺爱育”教育品牌，造就更多乐爱懂爱的教师，努力把每一名学子都培养成爱己达人、敢于担当、有所作为的时代新人；在“爱满校园”的情境中，丰富学校教育内涵，提升学校教育品质，努力使这所百年老校焕发新的生命活力，跻身南通教育高品质高中建设方阵。

爱的对象千千万，爱的方面无数种，九九归一，我们将之概括为一个字——“生”：爱芸芸众生，爱每一种生命，爱他们蓬勃生长的“样子”，爱每一天看似寻常实则可以赋予价值、创造意义的生活……南通二中过去是因爱而生的，将来我们要为“生”而爱。

为此，除了继续开展好“四生”范式的教育实践，我们还将在以下几个方面致力、着力和尽力。

一是努力提升教师“专业爱”的水准和品格。（师）爱首先是一种道德品质，想爱、愿爱、乐爱等一些非智力性因素可以划入“道德爱”的范畴，它们固然十分重要，但仅有这些还不够。我们也看到，现实生活中确有一些教师缺乏爱的方法、策略和能力，需要进行专门的、专业的学习和训练才能获得与提升“专业爱”。我们将“专业爱”纳入校本培训课程中，从教育学、心理学、人际交往学等角度集聚资源，形成“教材”，有序安排，有效作为。

二是将“爱”的种子更好地播撒到课堂的沃土中。课堂是素质教育的主阵地，也是发育、生长和传导爱之能量的最大空间。我们提出“教学育爱”理念，并就此开展深度的探索、实践与研究。“没有无教育的教学”，同样，也没有“无爱的教学”。这里的“爱”既有道德上的爱、人际间的爱，也有学科知识所蕴含的爱，以及对学科内在的各种美好世界（特别是思维和思想世界）的爱。爱知识、爱学习才能真正地学好知识，并且化知成识，转知为能，行知生慧。这对于我们这类生源基础一般的学校而言尤为重要。

三是把“爱育”上升到教育哲学的高度，并在理性和理智的深层次去理解、把握、实施和推进。我们加强“爱育”方面的教育科研，建构“爱育”实践的科学策略和成熟范式，探究爱与“爱育”促进学生德、智、体、美、劳全面发展的内在机理，促成“他爱”向“自爱”、他育向自育的嬗变，最终使师生在校内“学爱”，而后在更大的人生舞台和活动境域中“会爱”或“慧爱”，让爱成为学校教育、师生成长的“第一生产力”。

为“生”而爱，就是为生活输入精神滋养，为生命奠实发展基础，为生长提供不竭动力，为学生放飞无限希望……