学校把教学工作作为中心工作来抓，教导处制订计划，学科组在《东桥中心小学“十三五”发展规划》的基础上，做好课程发展规划纲要。

教学过程管理精品化。在教学常规管理中，学校建立了各种规章制度，不断加强教学考核力度。

学校抓实教师的备课环节，要求青年教师独立备课与集体备课相结合，在课堂教学中做到因材施教。

在课堂教学环节上，学校建立了一套绿色监督机制。严格规范上课，向40分钟要质量、要效益，质量管理组、行政管理组对每一个教师进行随堂听课观察，把握每一个教师的课堂教学特点，关注每一个教师的课堂教学生成，并指导教师结合自己的教学特点，尽快形成个性化的教学特色。

学校重视校本教研工作，明确提出向教研要质量，走教研促教、教研兴校之路。每学期根据实际，学校教研活动定时间、定主题、定内容。校本教研给青年教师搭建了展示的平台，通过教研组公开课、校级专题研讨课、校际交流和片区级教学研讨活动，提升了青年教师的业务能力。除此之外，学校积极组织各级各类教育教学培训，让教师及时更新教育观念，跟上课堂教学改革的步伐。近年来，青年教师的业务水平提高明显，以张涛为代表的多名青年教师在“一师一优课”评选活动中获得了部级优课，在区级以上各类教学基本功竞赛中频频获奖。

教学调研落地生根。每学期，学校都会带着问题，安排对一两个年级进行针对性的教学常规调研。调研主要分成听课、测试、座谈三个部分。调研结束后，教导处对调研情况进行汇总，形成调研报告，及时反馈给年级部、学科组、备课组直至相关教师。报告着重对目前的教学工作予以指导，对下阶段的教学工作提出整改要求，并帮助教师制定具体措施，提高教学质量。

在考核评价上，学校的评价指向学生的核心素养。学校重视课堂教学过程中人文底蕴和科学精神的体现，关注课堂教与学的过程，通过现场课堂观察，对教师的主导作用、学生的主体作用进行评价。为了更好地进行过程性评价，学校做实阶段性基础知识检测及期中、期末评估工作，每次评估均有报告。