■本报记者　孙其华　何刚　任素梅　通讯员　咸小晔

江苏扬州，一座充满江南韵味的千年古城；新疆伊犁州新源县，天山脚下一个风景如画的地方。9月24日，扬州市蒋王小学和新源县吐尔根乡牧业中学通过网络直播课堂，共同开展了一场精彩的语文教研活动。跨越时空的课堂，相隔数千里的交流，一根网线实现了异地多校资源共享。2018年，扬州援疆前方指挥组联合扬州市教育局和新源县教育局，组织两地开展网上结对活动。一年来，两地学校取得累累硕果，该项工作被确定为2018年度教育部信息化教学应用实践共同体项目，在全国18个入选项目中，是唯一一个涉及援疆的项目。

借助网络信息技术平台，让江苏教育援疆之路不再遥远。2017年江苏省第九批援疆队伍进疆以来，江苏援伊前方指挥部不断创新教育援疆路径，新建了一批现代化学校，培养培训了一批优秀骨干教师，努力构建全覆盖的教育援疆工作格局，积极打造教育援疆“江苏模式”，使江苏教育援疆工作走在全国前列，书写了教育援疆的高质量答卷。

江苏援建校园成当地标志性建筑

在伊犁州霍城县城北区，有一片粉墙黛瓦、素静淡雅的建筑群，散发着浓郁的江南水乡气息，那便是由江阴市援建的霍城县江阴小学。该校有教学楼、综合楼、餐厅、报告厅等5幢主要建筑，还有运动场、警卫室等配套设施，建筑面积12485平米，总投资4150万元，可容纳在校生1500人。

“这所小学的落成，有效满足了霍城‘十三五’时期中小学校布局调整和教育事业发展规划的需求，解决了县城小学大班额压力和县城北区适龄儿童入学难问题。”来自江阴的援疆教师闫玉芳现为霍城县江阴小学党支部书记，她告诉记者，该校历经18个月的建设，于今年9月迎来首批师生。当地群众称其为县城北区的地标性建筑。

在江苏近3年援建伊犁的学校中，称得上地标性建筑的，远不止霍城县江阴小学这一所。

初秋的早晨，记者走进由镇江市援建的伊犁州可克达拉镇江高级中学，阳光洒在校园里，处处散发着生机与活力。 “这所占地235亩、总投资近2.5亿元的现代化学校，是镇江历史上单体资金投入最大的‘交钥匙’援疆工程”，可克达拉镇江高级中学校长、镇江援疆教师朱万喜颇为自豪，“其硬件设施在伊犁河谷首屈一指，就是放在镇江，也是超一流学校。”

“可克达拉镇江高级中学位于建设中的可克达拉市核心地带，该校是在一片荒地上矗立起来的现代化学校，目前已成为我市的新地标、最亮丽的名片。”可克达拉市教育局局长谢建国介绍说，镇江高级中学的建成并投入使用，是可克达拉教育发展史上的大事，也是该市城市建设上的大事。

助力伊犁教育发展，加强教育基础设施建设必不可少。近3年，江苏投入援疆资金10.9亿元，安排实施教育类基础建设项目192个，其中新建双语幼儿园77所、中小学42所，实施教育配套项目73个。“这3年来，我们加大了对伊犁州幼儿园和高中这两头学校的建设力度，新建幼儿园数量比以往时期要多，同时实现了‘伊犁州每个县都有一所江苏援建高中’，开创了伊犁教育高质量发展的新局面。”伊犁州教育局副局长、江苏省援伊前方指挥部干部人才组副组长钱良说。

“援建的学校在硬件上已与内地学校没有差别，有的甚至超过了内地学校。”霍城县初级中学副校长、江阴援疆教师寇瑛说，她所在的霍城初中不仅环境优美，现代化设施也很齐全，每个教室都配有多媒体“班班通”设备。

3年来，江苏不断加大对伊犁数字教育资源的援建力度，先后投入3000多万元，架设智慧校园网络“专递课堂”。钱良告诉记者，仅张家港市就投资1000余万元，为伊犁巩留县购置教育信息技术设备。目前，伊犁中小学互联网接入率达100%，“班班通”配备率提高到88%，以“名师课堂”“网络教研”等形式进行数字教育资源共享，开设跨省同频互联课堂50余节，并努力探索微课堂、翻转课堂等教学模式。

组团式援疆深深烙下江苏印记

3年间，在江苏的支援下，伊犁州不仅新建了一批地标性的现代化学校，还迎来了大批优秀的援疆教师。江苏选派了152名骨干教师赴伊入职任教，100多名教师赴伊短期支持职教发展，79名大学生赴伊实习支教；深入实施“万名教师支教计划”，选派320名教师赴伊开展为期一年半的支教工作。

硬件设施建成到位，树起了教育援疆的骨架；但要构建血肉，实现高质量发展，还得靠援疆教师们的智慧。

在采访中，伊犁州教育局党组书记李长春有个高频词——组团式。她说，江苏教育援疆人积极探索“组团式”教育援疆新路径，按10名以上教师组成一个支教团队，集中支援一所学校，打造“名校长+管理层+骨干教师”的团队支援模式，从“顶岗教学”向“组团式”升级。

2018年，镇江在全市省级重点中学遴选30名高级教师，赴可克达拉镇江高级中学，“江苏人民教育家工程”培养对象、特级教师、镇江市名校长朱万喜任该校校长，和其他29位教师承担了11门学科的教科研工作。“援疆教师团队承担大量教学任务，每名教师带课班级大多在3个以上，每周教学量20节课左右，从学校管理、课程建设、教师成长等多方面助推学校发展。”可克达拉镇江高级中学副校长、镇江援疆教师陈正喜说。

短短一年半，该校学生在期中、期末联考中均分领先同类重点高中近70分，高分段拔尖学生数亦处于优势地位。学校先后有4名教师在国家、江苏省和兵团各类学科竞赛中获奖；2项教学科研课题入选全国教育科学“十三五”规划课题，其中1项在国家学科竞赛中获一等奖。

在教学上取得的成绩，坚定了江苏实施“组团式”教育援疆的信心。目前，江苏在伊犁州共打造了21个“组团式”援疆教师团队。

“一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。‘组团式’援疆能发挥1+1>2的效能。”钱良告诉记者，在伊犁，每个援疆教师团队都是一面旗帜，3年来，他们开设公开课 1000余节、报告讲座500余场；积极实施“青蓝工程”师徒结对活动，培养1000余名教师。

“‘组团’模式使教育援疆从最初分散的、单学科的、一人选派，转变为现在集中的、全学科的、团队的援助，实现了点到面的蜕变，达到了江苏教育援疆的新高度。”李长春说。

化学反应式教科研培养本土师资

教育援疆工作要做到不负众望，在“输血”的同时，还要为伊犁教育注入江苏理念、江苏经验、江苏精神，提升受援地教科研水平，增强其“造血”能力。

“伊犁教育嫁接苏派教育，不是简单的‘物理变化’，而是‘化学反应’式的渗透交融。”今年5月，李长春代表伊犁州教育局与江苏教育报刊总社签署教科研合作协议，报刊总社将在科研课题、课堂教学、教科研队伍培训等方面提供针对性指导。伊犁州教育局教研室主任王广强告诉记者，“近几个月来，江苏教育报刊总社已送来多场教科研‘及时雨’，如捐赠科研经费10万元、支持举办‘苏伊杯’教学能力大赛等。”

在教育援疆工作中，江苏将师资力量提升列为基础性工程，依托苏派教育资源，助力伊犁教育在教育理念、教学方法、教育科研、教育管理等方面全面提升，同时也推动支援地与受援地优势互补。

3年来，江苏安排资金3900余万元，设立教师培养项目近300个，培养培训州直教师6万余人次；投入援疆教育经费1200多万元，支持在伊犁举办各类专题培训和教师教学能力大赛；组织128批次592名专家赴伊讲学送教，开设观摩课3000多节、举办主题讲座900余场。此外，伊犁州共有85批次1895名教师校长到江苏进行为期7天到3个月不等的跟岗学习培训。

2017年初，扬州援疆教师戚立俊来到伊犁州新源县第二中学挂职副校长，分管教科研工作。一年半援疆期满，他出色地完成了任务。“戚老师创设了自主学、合作学、演练学的‘三学’教学模式，让学校教科研水平显著提升，二中教师们的专业成长离不开他的辛勤付出。”新源二中党支部书记、校长陈启平说。

“离疆留什么？”这是戚立俊时常思考的问题，为了给新源二中的教科研工作再添一把火，2018年6月，他申请留下再援疆一期。如今第二个“一年半”也快到期了，戚立俊打算申请再顺延一期。

打造一支“本土化优秀教师队伍”，不仅是援疆教师的使命，也是受援地教师的心愿。张胜是可克达拉市当地的一名教师，去年，张胜调入可克达拉镇江高级中学，跟着援疆教师学到了很多。“以前我们的教科研活动流于形式，现在的教科研活动人人都是主角，人人都得思考，我觉得自己的教科研能力明显提升了，关键是我的教学思考、专业学习等习惯也得到了改变，这将让我终身受益。”