■柯小卫

中国现代幼儿教育泰斗陈鹤琴先生是我的外祖父。小时候，我只知道他是一位“民主人士”与“教育家”，对其中的含义并不了解。

大约在1971年，我刚上中学，第一次随父母来到南京，住在位于太平南路文昌巷的外祖父家中。晚上，父亲说，老人家很想将自己的著作整理出版，如果有可能还想将自己50岁以后的经历写出来，留给后人。此时，父母亲都感到了老人家深藏多年的炽热愿望与急迫心情。

母亲告诉我，外公外婆在南京最早的寓所在鼓楼附近头条巷内，当时外公在学校教授儿童心理学，外婆操持家务。1920年12月26日他们的长子一鸣在那所房子里出生，外公开始了以儿子为研究对象、长达808天的连续观察、实验，成为中国最早的儿童研究个案。随着一鸣长大，外公为了继续自己的研究，同时为了实现创办“中国化”幼稚教育的愿望，1923年，外公在自己家中办起了“幼稚园”。创办初期园内只有12名儿童，过了几年幼稚园不断发展，成为南京城里最有名的幼稚园。新中国成立后，外公将其交给国家，改名“鼓楼幼儿园”。遗憾的是，在我与外公的接触中，几乎没有听到他老人家讲起过自己的经历，尤其是创办鼓楼幼儿园的往事。几十年后，我在整理他留下的笔记本时，才在许多文字中看到他对于幼儿园特质的阐释，可称为“四化”，即中国化、儿童化、家庭化、环境化。

几十年后，一次我与母亲讨论陈鹤琴教育思想与实践的时代特征时，我认为首先应该是“科学性”，母亲却语气坚定地说道:“你说得不对，应该是爱，一切为儿童！”

我曾听母亲说过，外公外婆平日里生活十分平静，但有两拨客人的到访最使老两口感到亲切、兴奋。一拨客人是20世纪40年代外公在江西、上海创办“幼师”“女师”时期的学生。在艰苦条件下，外公创办的学校招收了许多从沦陷区流浪到大后方的女学生，他待学生如女儿，学生称他为“校长妈妈”。1944年因日寇侵略，外公带领200多名学生跋涉数百里，来到一处偏僻的小山村继续办学。此后，分布在各地的学生时常来家中看望或写信问候。听母亲讲，外公在去世前几个月，躺在病床上一遍遍听女儿们念学生们的来信，口中喃喃念着每位学生的名字。

另一拨客人是来自鼓楼幼儿园的小朋友，每年“六一”儿童节，外公和外婆都会坐着轮椅前去鼓楼幼儿园参加庆祝活动；而在元旦，他们则会买些糖果或小玩具，等待小朋友们在老师带领下向他们拜年，每到这些时候，宅内总是充满儿童稚嫩、清脆的歌声与欢笑。

如今，听说太平南路经拓宽后，周边环境改变了许多，但文昌巷还在，外公曾经居住过的小洋楼仍在，往事如风，思念犹在。我想起了外公写下的一段题词：

热爱、了解和研究儿童，

教育他们使之胜过前人。

——陈鹤琴

（作者系陈鹤琴外孙，现为北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、中国作家协会会员）