■南京一中明发滨江分校　俞永军

要让青少年学生爱上思政课，教师是关键。教师可以从以下三方面着力，提高课堂教学实效。

其一，与时俱进，内容上不落伍。社会在进步，时代在发展，教育必须与时俱进，尤其思政课教学内容，千万不能穿新鞋走老路，更不能总在重复昨天的故事。教师应该紧扣生活，同时结合国际、国内大背景和学生思想实际，积极吸收新成果，给学生阐明道理，透出新意，真正让他们信服、吸收。有人说思政课是生活中的盐，当你抓一把盐给人吃，谁也吃不下，只有把它放入生活与时代发展这碗汤里，才能获得良好的教育效果。比如，谈及民族自豪感，如果单说祖国悠久历史与灿烂文化，单一的教学方法难以激发学生的兴趣。如果教师结合讲述“天宫二号”遨游太空探索未知世界，“蛟龙号”潜入深海进行科学考察，“蓝鲸二号”这个海上巨无霸矗立在海面完成开采任务……学生的民族自豪感自然喷薄而出。

其二，图文并茂，形式上不单调。一支粉笔，一本教材，一块黑板，教师讲学生听，这种课堂学习模式很难激发学生的学习兴趣。因此，教师要变换教学形式，或图片，或视频，或情景剧，促进学生理解，提升课堂效率。比如，在谈论人应具有持之以恒的精神时，笔者不单单引用荀子的名言“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”进行说理教育，还呈上一幅漫画：一个人在奋力挖井，差一点就见到深水，然而他没有坚持到最后，半途而废，旨在提醒学生不管做什么事情都要坚持不懈，否则一事无成。

其三，以生为本，主观上不越位。传统的“注入式”教学造成学生被动接受，导致教师“教”与学生“学”严重脱节。现代教育理念，转向以人为本，以学生为中心，学生是主动学习者和参与者，教师应努力把“注入式”教学转变为“互动式”“启发式”教学，要引导学生积极参与，主动交流，大胆质疑，从而提高他们分析问题、思考问题和解决问题的能力。