■洛阳师范学院附属中学　韦忠民

思想政治理论课具有抽象、理论性强的特点。习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。为了帮助学生更好地理解、掌握有关理论知识，作为一名思想政治理论课教师就必须可亲、可信，乐为、有为，切实改进教学方法，激发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中去。

寓教于乐。在思政课教学中，结合教材内容，组织学生开展情景剧表演，这既锻炼了学生的表演能力、组织能力、语言表达能力和应变能力，又促使他们获得了求知的乐趣。例如，在讲到“公民的人身权利”时，根据一幅漫画，画中的老人家为了避免假酒害人，把空酒瓶摔碎了，让3个学生分别扮演老奶奶、老大爷和收酒瓶者，鼓励学生大胆发挥，加入合理适当的想象情节和语言。这样，学生就在有趣的教学中获得了知识。同时，又会使他们产生探索知识的强烈愿望：公民的人身权利到底包括哪些内容？各种权利之间的关系怎样？当自己的合法权利受到非法侵害时该怎么办？学生带着浓厚的兴趣学习，整堂课下来获益匪浅。

赏识学生。在思政课教学中，如果教师经常责怪、批评学生，学生动辄得咎，课堂气氛就会死气沉沉，学生就会噤若寒蝉，积极性和主动性得不到有效发挥，更谈不上创造潜力的开发了。学生各抒己见，对他们的发言，教师应积极鼓励，久而久之，他们的主动性、积极性就会充分发挥出来，就会越来越有创造性。

融洽关系。学生往往因为喜欢某个老师而喜欢他所教的课，也往往因为不喜欢某个老师而不喜欢他所教的课，正所谓“亲其师，信其道”。新学期上课伊始，笔者会提前走进教室，风趣幽默地介绍自己，让学生了解他们的思政课老师并非一本正经、板着脸令人望而生畏的人；走进学生中间，和他们聊天，记住学生的名字；和他们一起做游戏，提高亲和力。作为教师，自己可信、可敬、可亲，并且课堂上乐为、有为，学生才会喜爱你。事实证明，师生心理距离越近，学生对教师授课的接纳度越高。

注重实践。思政小课堂与社会大课堂相结合，是提高思想政治理论课有效性的重要途径。要根据不同年级、不同教学内容，组织学生走进社会大课堂，在社会大环境中，让学生理解、体会所学思想政治理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是“走出去“和“请进来”。“走出去”，就是组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访；“请进来”，就是请一些在现代化建设中做出突出贡献、有代表性的先进模范人物到学校讲课，作专题报告。这样不但活跃了课堂气氛，而且学生在思政课上所学的理论知识也得到了检验和升华，有效地提高了学生的知识水平和思想道德水平。