■宜兴市实验小学　潘淼

杨九俊先生曾说，好玩是课堂教学的最高境界。我深以为然。一堂课，首先要是好玩的、有趣的、有意思的，才能吸引孩子们。

思想政治教育往往和思想性、理论性紧密关联，和严肃性、抽象性如影随形。怎样才能把思政课上得精彩，让学生爱上思政课呢？

打造“好玩”的教师

佐藤学在《静悄悄的革命》中说：“当学生不听讲时，大多数教师是责备学生的‘听讲态度’，而极少有教师反省自己的‘讲话方式’，极少有教师认为以自己的‘倾听方式’或‘身体姿态’为轴心所构成的与学生的交往方式有问题。”的确如此。讲话方式、倾听方式、身体姿态……其实，都是决定学生是否能够爱上课堂的关键因素。”所以，我们要努力做一个“好玩”的教师。

有好奇心。作为教师，要对世界充满着儿时看万花筒的新鲜感，对熟悉的事物仍然抱有初见的喜悦，对天天见面的教材和孩子们都还有着满满的兴趣。

有幽默感。作为教师，要风趣幽默，能轻松自如地应对孩子们的调皮，从不气急败坏，会从最常见的生活里发现快乐的元素，制造课堂上的小惊喜。

有创造力。作为教师，会给孩子们讲道德与法治的故事，会和孩子们做充满创意的游戏，和孩子们一起享受童年的味道。

如果有这样一个“好玩”的思政课教师，我想，孩子们一定会对思政课多一点期待。

营造“好玩”的课堂

要上一堂“好玩”的思政课，教师需要经常问问自己：今天的这堂课设计得有趣吗？环节紧凑吗？手段丰富吗？表情生动吗？

丰富内容。教材内容是有限的，然而和教材相关联的资源是无限的。在“用教材教”的过程中，教师要根据不同学生的年龄和身心特点，对教材内容进行开发使用、创新使用。小学阶段更要注重把抽象的知识具象化，把深奥的概念生动化，把鲜活的生活引入课堂，用体验的方式学道德，用故事的方式学法治。

形式多样。“模拟法庭”“实景课堂”“游学思政”“国旗下的公开课”“主题辩论”……教师要根据课堂内容的不同和学生发展的需要，设计更加丰富有趣的课堂形式。

张弛有度。一上课，学生从喧闹的课间回到课堂，需要稳定情绪，教师可以用有趣味性和吸引力的内容迅速集中孩子们的注意力。接下来的注意力稳定期，要安排最核心的教学内容，突出重点，事半功倍。后半节课，注意力容易涣散，要设计一些体验性、互动性的活动，让学生再度被“好玩”的课堂所吸引。

如果有这样一堂“好玩”的思政课，我想，孩子们一定会对思政课多一点喜欢。

创造“好玩”的生活

思想政治教育不能仅仅局限于课堂，其实它更广泛地存在于社会生活中，紧密联系着学生的昨天、今天和明天，影响着学生的人生观、世界观、价值观。所以，链接生活，链接家庭，链接社会，让思想政治教育随时可见、无处不在，形成一张“好玩”的思想政治教育网络，是让学生思想政治素质提升化虚为实的最佳途径。

我校为孩子们布置了“好玩”的思政教育拓展作业：社会调查“身边的诚信”，切身体验“劳动者的一天”，“为家乡代言”文明城市宣讲，“绿色童心中国梦”环保实践，“魅力大国工匠”寻访……孩子们在老师的指导和家长的陪同下，走进社会，走进丰富多彩的生活。

如果有这样一种“好玩”的思政课，我想，孩子们一定会对思政课多一点热爱。